论道德教育向道德教化的转进.pdfVIP

2007年第4 期 跳 碱券有 论^A N o .4 ,2007 ( 总第130期 ) T H E M O D E R N E D U C A T I O N J O U R N A L G en er a ,N o . 13 0 ·德 育研 究 · 论道德教育向道德教化 的转进 李刁、鲁 漪 要】长期以来，未成年人思想道德教育更多地被认为仅仅是学校的责任，而学校 道德教育 ( 以下简称为道德教育或德育) 也被认为是个体接受和遵循既定的社会道德规范 和价值系统的过程。这种理解方式往往导致对道德个体性的遮蔽，窒息了个体德道学习的 自觉能力，割裂 了道德生长的整体精神 空间。今天 ，学校道德教育的局限性 已 日益 凸现。 社会发展与教育发展对道德教育提 出的要求和挑战，要求我们实现道德教育向道德教化的 转进 ，创新德育工作方式方法。 [关键词」道德教育; 局限; 道德教化; 创新 I作者简介』李小鲁，广东省教育厅副厅长、博士 ( 广东广州，510080 ) 一、德育工作中面临的挑战与存在的主要 问 元化和多样化发展对德育个性化 的挑战。在多元 题 化背景下 ，整个社会 的经济生活 、社会生活 、精 ( 一 ) 社会发展与教 育发展对道德教育提 出 神生活 、伦理生活都在多样化发展 ，原有的高度 的挑 战 统一 、标准化 的教育模式难 以满足 中小学生个体 教育是一种实践活动 ，这种实践活动不仅有 性德育的需求。3. 以公平、公正、和谐为特征的社 教育 自身发展 的历史和逻辑 ，而且受整个社会发 会 民主化的推进与深化对道德教育教学规范化的 展的制约或推动 。今天 ，我 国正处于社会转型时 挑战。德育要有效评估 ，必须要有规范 ，如何将 期 ，人们的生活方式和价值观念发生重大变化 ， 规范性与教育的民主化结合起来 ，也是值得我们 这些变化对道德教育提出了新 的挑战，主要表现 研究的问题 。4.社会生活的全球化、网络化对学校 为以下几个方面: 1.社会的综合化发展对德育本质 德育方法手段单一性 的挑战。全球化 的文化冲 的挑战。德育过程不仅仅是师生互动过程 ，更不 击 ，网络化 的虚拟世界对青少年生活全面深刻的 只是学生的 自我完善过程 ，从本质上说 ，它更是 渗透和影响，这都不是德育课堂讲授所能彻底有 整个人的社会化过程 。当今社会 ，社会领域和因 效回应的。5.教育创新的要求对德育的传承性主题 素高度分化 ，越来越表现为一个复杂的大系统; 的挑战。要培养学生的创新精神、创新意识 ，在 但这个大系统运作 的协调和有效 ，又更多地表现 德育过程 中要有创新机制 。而德育工作的核心、 为综合化的系统整合 ，于是 ，这种社会样式的发 主题是弘2扬 民族精神 ，首先是一个传承性 的问 展 ，呈现 出综合化发展 的特征 。正是这种特征 ， 题。如了咧巴教育创新的要求和德育传承性主题结 为人的社会化提供 了条件也设置 了障碍 ; 并且 ， 合起来 ，是我们面临的一个挑战。6. 以反映、贴 这些条件和障碍 同时涵盖 了中小学 的生本教育 、 近、提升生活为特征的德育的生活化取向对德育 以人为本的教育 、素质教育的理论根基和实践过 意识形查特征的挑战。这一点在中小学德育过程 程 ，但是我们现在对社会 的综合化发展及其对人 中表现得特别充分 、特别尖锐 ，如何在