论道德教育应体现以人为本的主体性.pdfVIP

灰亿教青 2007年(第36卷)第3期 论道德教育应体现从人 夺的主体性 袁爱宁 (兰州资源环境职业技术学院，甘肃 兰州 730021) 摘要：把道德教育放在人、社会、自然这个更广阔的背景上去 能分辨善恶，重点是正确处理个人与集体、个人与社会、个人与他 认识，用系统的思维对德育现代化进行动态的思考和改革，探索 人，人与自然等方面的相互关系，培养自律的道德行为；心理教育 新时期中国特色道德建设的新路子。在道德教育的形式上，努力 使学生掌握心理学知识，能正确地认识和评价自己，有开拓创新 德育教学、学科教学和课外活动相结合，使学校教育成为一个教 精神，面对挫折有良好的社会适应性，培养健康的心理和健全的 育的整体，保证德育的完整性、统一性，符合道德养成的规律。学 人格。法制教育使学生学法、知法、懂法、用法、护法，自觉履行公 校、家庭、社会的教育相结合，形成合力，减少内耗，消除抵消作 民的权利和义务，树立法律意识；同时把培养大学的法律意识作 用，在全社会范围内达到德育一体化和制度化，实现人与社会的 为学校法制教育的重要目标。在依法治国的今天，法律与人们的 全面协调发展。 关系日益密切，法律素质正在逐渐成为每一个社会成员必备素质 关键词：道德教育 以人为本 主体性 之一，也必将成为大学生综合素质的一个重要组成部分。历史使 命要求当代大学生不仅要具备高水平的专业知识技能，更要具备 1 高校道德教育的目标应体现以人为本的主体性。德 较一般社会成员高的法律意识。只有这样才能更好地调节行为， 育方法的改革重点是强调学生的主体性 适应未来的工作及社会生括。否则，不仅会影响其完善的综合素 当今世界范围内的经济竞争、综合国力的竞争，实质上是科 质的形成，还会影响到我国社会主义民主法制的进程。因此，法律 学技术的竞争和民族素质的竞争，根本上是人才的竞争，重视人 意识对大学生素质教育意义十分重大，不论在学校日常法制教育 的发展，提高人的素质已成为世界教育改革的主流。科技的进步， 工作中，还是在法律基础课教学中，都要把培养大学生的法律素 社会的发展，要求人们必须终身接受教育，不断提高自己的水平， 质作为重要目标和中心工作来抓，这样才能培养出合格的高素质 不断完善自己的人格，做一个全面和谐发展的人，这就是科学发 的大学生。 展观对道德教育的根本要求。从世界各国道德教育的共同趋势来 3 道德教育的内容应吸收人类文明的精华。体现多元 看，学会做人，学会关心人，学会生活，逐渐成为道德教育的主题， 一 体的时代性 以人为本的人文主义色彩日趋浓厚。道德教育的崇高使命就是通 过塑造伦理精神，全面提升人的政治素质、思想素质、法纪素质、 中华民族传统美德是中华民族的基本道德素质，基本规范就 道德素质和心理素质，培养健全人格。按照全面发展和以人为本 是当代社会公德、家庭美德、职业道德的基础与核心。21世纪的 的内在要求，德育要培养的德性是具有主体性的德性，德性的主 道德教育既能体现民族性，又能体现全球性，两者是统一的、互补 体是现实的人，德育的目标、内容、途径和方法都要适合于培养人 的，应当使两者有机的结合起来。中西方伦理道德的对话已经开 的道德主体性。主体性是人的本质属性，是现代人素质的重要特 始，近年来全球伦理在西方流行，有人认为这是西方社会对科学 征，弘扬人的主体性，增强人的主体性品质与创造能力是现代社 理性盲日崇拜的必然结果，许多西方学者把目光投向中国的德性 会对人的客观要求，也是推动社会进步的重要动力。高职学院德 文化，希望从中获得天人合一的人文主义的关怀，爱护自然，关心 育教育实践证明，以往那种把受教育者看成是道德教育的容器