谈幼儿时期色彩情感的培养.pdfVIP

2007年”“号下“刊夫教货料 谈 幼 儿 时 期 色 彩 情 感 的 培 养 孙 弘 ( 青县幼儿师范学校 ，河北 青县 062650 ) 摘 要: 有意识地培养幼儿对 色彩情感的感知能力可 以 和等千变万化的感知 ，获得美感 ，从而出现人们心理上的不同 带助幼儿提高欣赏水平、树立正确的审美观、引发幼儿丰富的 反映，幼儿更是如此 。 心理体验 ，从而使他们的情商得到早期的健康的培养与发展。 创造情境的过程 以组织幼儿欣赏为主题 ，带幼儿一起欣 关锐词 : 感知 心理体验 知觉 创造情境 拓展 赏大 自然的美 、社会生活以及各种艺术的美，寻找色彩、感受色 彩。置身于大 自然中，幼儿们会对周围美好的事物表现出强烈 人们通过视觉可 以看到各种色彩 ，感知各种美的事物 ，同 的情感反映，天空湛蓝的宁静 、白云悠 闲的飘动 ，红花绿草巧 时，根据人们的文化背景、个性差异对事物不同的色彩产生着 然搭配 ，雨后彩虹斑驳的愉悦 。这些美好的事物用丰富的色彩 不 同的情感反映。幼儿期的儿童 由于心理特点决定着他们对 牵动着幼儿的情感 ，这些五彩的色调能直接给予幼儿美的感 鲜明、艳丽的色彩有着极强的兴趣 ，但在 以往的教学中我们只 受。这时我们要引导幼儿来概括地感受色彩，加深对某一色彩 注重了儿童对色彩的认知 ，而忽略了在色彩情感方面的培养 ， 的印象 ，让幼儿在享受平静 、快乐 、激奋的同时去寻找 、去发现 有意识地培养幼儿对色彩情感的感知能力 ，可以帮助幼儿提 色彩。如:春天的柳绿 ，小草的返青;夏天的碧沙蓝天;秋天的 高欣赏水平 、树立正确的审美观、引发幼儿丰富的心理体验 ， 丰收的火红的高粱，金黄的玉米、谷穗; 冬天的雪的洁 白与寒 从而使他们 的情商得到早期 的健康 的培养与发展 。对幼儿进 冷 。这样在体验 中感受 四季的色彩无疑对幼儿的色彩情感的 行色彩情感的培养 ，首先要清楚各年龄段幼儿的色彩感知特 培养起到了潜移默化的作用 ，如看到绿色会很 自然地想到明 征 。我们只有 了解幼儿对色彩的认知特点，才能有 目的培养他 媚的春光 ，广阔的草原。在活动中我们还要注意不同年龄的孩 们的色彩情感 ，提高他们的综合审美素质。 子对不同色彩的认知程度 ，以此来引导幼儿不 同的心理反映。 一、对幼儿色彩知觉的发现与培养 同时，通过幼儿观察 自然物象的色调倾 向，让幼儿感受不同的 在认知颜色的基础上，对幼儿进行色彩知觉的发现与培 色彩带来的不同情绪 ，如鲜调— 兴奋 、生动 、愉悦; 暗调— 养是幼儿期色彩情感培养的前提。在这里色彩知觉主要指幼 消极 、压抑。创设优美的教育环境 ，带领幼儿欣赏环境布置中 儿能够识别简单的色彩的冷暖和色彩的味觉。要想引导幼儿 的美丽色彩，也能使幼儿产生美好的情感，增长审美意识。 对色彩产生知觉 ，就需要我们用最简单最直观的办法 。例如色 欣赏不 同题材的美术作品对培养幼儿丰富的情感也是很 彩的冷暖，我们可以先启发幼儿寻找暖的事物 ，于是幼儿们可 必要的。作品的选择要注意色彩艳丽 ，色调明确 ，主题突出，形 以很容易的想到火 、太 阳、燃烧 的煤等许多他们 自己能够体会 象夸张，这样可以让幼儿易于接受。在欣赏作品时先以幼儿的 到热的事物 ，这时我们要让孩子拿出画笔选择 自己认为能够 主观意识对不 同色调 、不 同主题 的作品进行观察和 比较。教师 表现这类事物的色彩，并且把它们画出来，这样肯定会出现以 再通过点评 ，引导幼儿体会作品中不同色彩对不同内容的阐 下色彩奇观:红色的太阳、橘红色的火、红彤彤的燃煤，于是这 释 ，拓展幼儿的思路 ，激发幼儿潜在的美感。最