课堂语言对中职生心理健康的影响.pdfVIP

课 堂 语 言 对 中职 生 心 理 健 康 的影 响 赵 生 山 ( 民乐县职教中心学校，甘肃 民乐 734500 ) 摘 要 : 对 中等职业学校学生课堂上的随机表现教师如 东西来 。” 何评价是一个值得探讨的问题 ，若批评 、训斥，会造成学生的 比较式: 你“和xx 简直不能比，相差太大了，一个天，一个 自卑; 若能循循善诱，情况将会大大不同。“你捣什 么乱 ”与 “你 地。”你“和xx一样没出息。” 但 对学生心理健康 告状式: 我“管不了了，叫你爸爸来吧! ”“走 ，到校长室 提的问题很有意思”，都是简单的一句话 ， 的影响作用不可小视 。 去 。” 关键词 : 课 堂语 言 影 响 中职生 心理健康 预言式: “我看你早晚进监狱。”“你呀! 什么也学不好 ，学 不会 。” 美 国学者所罗 门教授 曾这样说过 : “在个体人格发展方 结论式: “全校再也找不出你这样 的活宝 了”、“换我 ，楼上 面，教师的影响仅次于父母 。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭 ， 跳下去死 了拉倒 。” 享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师，那应该是无 比幸 记帐式 : “早晚跟你算帐”、“毕业鉴定上见 。” 福 的。相反 ，如果他既不能由父母那边得到足够的关怀与爱 一句句像刀子一样 的话语 ，对学生的伤害主要有几方 护，又受到情绪不稳定教师的无端困扰，必将造成许多身心发 面 : 展的问题 。” 第一，由于学生和老师在地位上的差异，学生受到侮辱和 由此可见，教师对学生心理健康的影响作用是非常重要的。 伤害以后，学生一般无从发泄 ，只能将这些情绪积压下来 。而 语言表达是教师的武器 ，正确掌握并熟练运用语言是教 在某个时候 ，这些精神上的巨大压力极有可能演变为由内向 师执教的起码条件。对教师语言表达提出的要求不外乎准确 、 外的复仇冲动，他们很可能由此走向扰乱社会秩序，向个人甚 简练 、流畅、生动、形象等。心理健康教育的开展使得各方面对 至社会报复的不归路 。 教师语言表达提高了标准 ，除满足上述要求外，更要注意语言 第二，造成的精神负担在某些学生身上一直无法排解 ，向 的感情色彩，多给学生以正面信息，积极暗示。尝试用亲切、平 内便造成对 自我心理和身体的巨大摧残 ，造成精神病和心理 等的心灵对话去代替多年来空洞 、呆板 、生硬的知识传递 。运 障碍甚至 自杀 。 用积极的语言评价，有利于学生的心理健康。对学生课堂上的 第三 ，学生的自尊、自信在老师们的这些话语当中被严重 随机表现教师如何评价，若批评 、训斥 ，会造成学生的自卑;若 伤害，时间长了，他们就逐渐丧失了对 自尊的需求和认同，逐 能循循善诱 ，情况将会大大不同。 “你捣什么乱”与 “你提的问 渐走上抛却 自尊 自信的沉沦之路 。 题很有意思”，都是简单的一句话 ，但对学生心理健康的影响 第 四，由于许多老师都是当着其他同学或者是老师的面 作用不可小视。 来讽刺、斥责学生的，而又非常容易受老师的影响，这样造成 由于中职生部分同学在对待 自己上 ，缺乏 自信 、自强 、自 对该 同学的持续刺激 。同时，被斥责的同学也可能出现一些心 主 、自尊 ，生活 自理能力差 ，学习上缺乏勤奋学习的责任感 ，缺 理变化 ，比如看到同学 ，就会认为在讥笑他 ，产生 了对同学和 少追求;在对待他人上，表现为 自私 自利 、不懂得尊重和宽容 老师的害怕 ，孤僻 由此产生 。 他人，缺乏爱心与合作的精神等，以下消极评价语言，