谈教师的课堂形象.pdfVIP

谈 教 师 的 课 堂 形 象 黄文 明 ( 崇左市江州区驮卢镇雷州 中学 ，广西 崇左 532200 ) 摘 要 : 改革开放 二十几年后 的 中国以崭新 的形 象 二 、真 实 、本 色是教师课堂形象之本 融入了 世 界 。科 学技 术 的快速 发展 使 得 这 个在世 界 上 “千教万教教人求真 ，千学万学学做真人 ”。陶行知 举 足轻重 的大 国更加 需要 高素质 的各 类人 才 ，而提 高 先生 的这一育人 “真经 ”，是他 从几十年教师生涯 中总 全 民素质和培 养各类人 才 的任 务 责无 旁货地 落在 了教 结 出来 的 ，这句话道破 了教 育 的价值 观 、道 德观和教 育 师 的身上 。教 师形 象的美与丑 ，直接 影 响着学生的学 习 的真缔 。一个 “真 ”字廓清 了几千年来 中国封建教 育 中 效果及 学生 的一 生 的成 长 ，教 师 的语 言 、行 为 、仪 态等 存在 的虚假伪善 的尘垢 ，指 明了现代教育最重要 、最本 都具有强烈 的示范性和感染力 ，这种 内外兼顾 的教 师 质 的科 学属性 。教师作 为现代进 步教育思想 的实践者 形 象又大部分体现在课 堂教 学上 。教 师 的情感表 露 、言 和传承者 ，应牢记 陶行知先生 的座右铭 ，以 “真 ”字作 为 行举止 ，直接影 响学生的个性发展 。 自己的立教之本 ，教好书 ，育好人 。首先 ，作为教师要真 关键 词 :教师 课 堂形 象 感 染力 情感 诚地对待每一个学生 ，对待每一次课 ，对待每一个课堂 情景 ，坚决摒弃 以分取人 的评价标准 。不能对 “听话懂 一 、教师课 堂形 象与教师 的思想情感美 事 ”、学 习成绩好 的乖孩子 宠爱有加 ，而对个性 比较 张 思想是支配教师行为 的重要 内在 因素 ，思想又是 扬 、成绩平平甚至较差 的学生另眼相看 ，压抑他们 的个 J清感 内在美 的表现 ，它是塑造教师讲 台形象美 的基础 ， 性 ，挫伤他们 的 自尊心 。如果教师这样做 ，会在这些学 教师 的穿着 打扮 是无法掩饰 其 内在 思想 和心灵深 处 的 生心灵深 处 留下永远难 以抹去 的伤痕 。分数 只能说 明 美 与丑 ，他 只要站在讲 台上或 学生面前 ，就 一定会 或 多 现在 ，不能说 明将来 ，同时 ，分数 只能说 明学生在某个 或 少地 流 露 出教 师 自身 无法掩 饰 的真 实情感 。在 这 些 方面知识 掌握与应用 的情况 ，而不能说 明学生 的全部 。 流露的真实情感 中，我们 的教育宗 旨、学生和家长所期 因此 ，以分论人 、以分定优劣 的评价标准是违背教育规 望 的是优 良的思想和美 的情感 。在 教师外露 的情感 中 律的。要想真正做到公正地对待每一个学生 ，使他们平 更直接 的是教育与教学 的内容和教师 的职业道德 ，是 等地受教育 ，必须真诚地面对每一个学生 ，用发展 的眼 影 响和激发学生求知 的欲望 的催化剂 ，是渗透给学生 光看待学生 。其次 ，每一个教师 ，要敢于 以真面 目示人 ， 做合格公 民的思想和肢体语 言 的隐形语 言塑造 。教师 让学生看清楚 自己，特别是课 堂教学 时 ，学生十分注意 的课堂形象也许是影 响学生一生成长 的关键 ，是激 发 教师 的每一个细微 的动作和表情 ，一个 多余或错误 的 学生灵感 或创造 力 的动 力源 。所 以，教师必须要十分重 表情 或动作都会影 响学生 的注意力和思考 能力 的有效 视 自身 的课 堂形象 。首先 ，教 师要 真 心实意地 热 爱学 发挥 。教师是学生最好 的教科书 ，只有这个带有生命色 生 、关 心学生 ，做他们 的知 心人 ，不 能遗 忘任何一个 学 彩 的 “真 ”，才 能最有力地沟通 师生 间心灵与心