人教版《数学》第一册教案——5.1角的概念.docVIP

课时教案 课题 5.1 角的概念 课时 1 课型 新授课 教学目的 学习正角、负角、零角的概念，角度制的概念，终边相同的角的概念，并会按角旋转方向与大小说出角的度数，利用终边相同的角的概念判断一个角是第几象限角。 重点 角的概念及终边相同的角的概念 难点 判断角是第几象限角 关键 教师的例题讲解与学生的练习相结合 教具资料 直尺 学生准备用品 笔、本 教学环节 教学内容 教育教学调控 组织教学 师生问好,查出缺席 1分钟 引入 观察手表秒针绕表盘中心旋转，由此抽象出角的概念 1 新授内容 角──平面内一条射线绕它的端点从一个位置旋转到另一个位置形成的图形。 正角──按逆时针方向旋转而成的角； 负角──按顺时针方向旋转而成的角； 零角──当一条射线没有旋转时，我们也认为它形成了一个角，叫零角。 角度制─把一条射线绕它的端点旋转一周形成的角的大小规定为360°，也就是把旋转周形成的角的大小规定为1°；零角的大小规定为0°. 角的表示方法：用小写希腊字母α,β,γ,θ,……来记，如α＝30°；β＝－30° 如何根据射线旋转的方向和大小确定角的大小： 1.手表如果快了5分钟，现要校正，需将分针怎样旋转？如果慢了5分钟，又该如何校正？ （逆时针旋转300；顺时针旋转300） 2．在日常生活中，我们经常要遇到大于360○的角以及按不同方向旋转而成的角，这些都说明了我们研究推广角概念的必要性。同学们再思考一下，举出几个现实生活中“大于360○的角或按不同方向旋转而成的角”的例子。 （自行车车轮、螺丝扳手等按不同方向旋转时所成的角） 为了区别起见，我们把按逆时针方向旋转所形成的角叫正角，如教材中图2中的角为正角，它等 于300与7500；我们把按逆时针方向旋转所形成的角叫正角。记作α 那么同学们猜猜看，负角怎么规定呢？零角呢？ 15′ 4．按顺时针方向旋转所形成的角叫负角，如果一条射线没有作任何旋转，我们称它形成了一个零角。 如教材中图3，以OA为始边的角α=-1500，β=-6600。特别地，当一条射线没有作任何旋转时，我们也认为这是形成了一个角，并把这个角称为零角。 角的概念经过这样的推广之后，就应该包括正角、负角、零角。这里还有一点要说明：为了简单起见，在不引起混淆的前提下，“角α”或“∠α”可简记为α. 请同学们观察上图中各角的特点 角的顶点与原点重合，角的始边与x轴的非负半轴重合。那么，角的终边（除端点外）在第几象限，我们就说这个角是第几象限角。 思考： 定义中说：角的始边与x轴的非负半轴重合，如果改为与x轴的正半轴重合行不行，为什么？ 定义中有个小括号，内容是：除端点外，请问课本为什么要加这四个字？ 是不是任意角都可以归结为是象限角，为什么？ 处理：学生思考片刻后回答，教师适时予以纠正。 答：1.不行，始边包括端点（原点）； 2．端点在原点上； 3．不是，一些特殊角终边可能落在坐标轴上；如果角的终边落在坐标轴上，就认为这个角不属于任一象限。 强调：同学们一定要学会看数学书，特别是一些重要的概念、定理、性质要斟字酌句，每个字都要弄清楚，这样的预习才是有效果的。 讨论：300，3900，-3300角是第几象限角？3000，-600角，都是第几象限角？？ 2 (4) (3) (2) (1) y x O