小学数学导入方式的转变.docVIP

小学数学导入方式的转变 　　摘 要：导入是一节课的开端，是决定高效课堂能否顺利实现的关键因素，所以，在素质教育思想的影响下，教师要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，要通过多种导入形式的应用来活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度，进而使学生积极地参与到课堂活动中，以确保学生在精彩的导入中找到数学学习的乐趣，同样也能保障课堂的第一步能够迈好，以真正构建出高效而精彩的数学课堂 关键词：导入；小学数学；儿歌；设疑；直观 小学数学是九年义务教育阶段的必修课，是保护学生长久学习兴趣的主要学科，而短短的几分钟、十分钟的导入不仅能够提高学生的数学课堂参与度，而且，对数学课程价值的实现也起着不可替代的作用。所以，在素质教育思想的影响下，教师要借助儿歌导入、设疑导入、直观导入三种方式为例进行论述，以确保学生在多种导入中重拾学习兴趣，同时，也能端正学生的数学学习态度，以构建出高效的数学课堂 一、儿歌导入 儿歌简单易懂是小学阶段学生喜欢的学习方式之一，有效地将儿歌与数学教学结合在一起不仅能够给枯燥的数学课堂带来生机，而且，对提高学生的数学课堂参与度，对发挥导入环节的价值都起着非常重要的作用。所以，在小学数学导入环节，我们要结合教学内容有效地将适当的儿歌带入课堂活动之中，引导学生在思考和交流中了解知识，掌握知识，进而为迈好课堂的第一步打下坚实的基础 例如，在教学低年级的《混合运算》的导入环节，我首先引导学生学唱了“混合运算真有趣，运算顺序要牢记；只有加减来混合，那就从左往右算；只有乘除来混合，还是从左往右算。加减乘除在一起，先算乘除后加减；加减乘除在一起，括号也来做游戏；小括号里是第一，先算括号别忘记。”引导学生在边唱边学中自主地去计算一些练习题，这样不仅能够帮助学生理解混合运算的规律，提高学生的解题能力，同时，对知识灵活应用能力的提高也有着密切的联系。所以，在素质教育下，教师要充分发挥儿歌导入的价值，除此之外，我们还可以引导学生学习“方向儿歌”“解方程的儿歌”等，以帮助学生轻松地掌握基本的数学知识，提高学生的数学学习效率 二、设疑导入 设疑导入是指让学生在独立思考和自主探究中掌握基本的数学知识，同时，也能为学生创新意识的形成打下坚实的基础。所以，在实际的导入环节，我组织学生对相关的问题进行思考和探究，这样的过程中不仅能够培养学生良好的学习习惯，提高学生的探究能力，同时，也能让学生在疑问的推动下自主地走进数学课堂，成为课堂的一分子。因此，在实际教学过程中，教师要深入挖掘教材，要通过多种问题的探究来确保课程目标最大化实现 例如，在教学《2、5倍数的特征》时，为了提高学生的课堂参与度，也为了降低课堂的难度，使学生以积极的心态走进数学课堂，在导入环节，我组织学生思考了下面几个问题：（1）2的倍数包括哪些？（2）5的倍数包括哪些？（这两道题目的设计是为了从学生已有的经验入手，一来能够做好衔接，二来不会感觉突兀，对提高学生的课堂参与度有着密切的联系。）（3）哪些数既是2的倍数又是5的倍数？（4）2的倍数有什么特点？（5）是不是奇数一定不是2的倍数？……组织学生自主对上述的问题进行思考，并与小组成员之间进行交流，以确保学生在自主讨论中自主地走进课堂，以加深印象，提高学生的数学学习效率，进而为高效课堂的顺利实现打下坚实的基础 三、直观导入 直观导入是指借助图片、视频等相关的辅助工具进行学习，一来能够将抽象的课堂形象化，激发学生的课堂参与意识，二来能够为高效数学课堂的实现打下坚实的基础。因此，在素质教育思想的影响下，教师要充分发挥辅助工具的作用，以确保学生在视觉的冲击下发挥参与课堂的积极性 例如，在教“鸡兔同笼”的相关知识时，导入时，我借助多媒体向学生展示了“鸡兔同笼”的情境，目的就是将抽象的汉字表述直观地展示给学生，然后，再引导学生自主地思考解答这一问题可能应用到的方法，这样的直观导入不仅将学生带入一定的场景中，而且，对学生解题能力的提高和分析能力的锻炼也起着不可替代的作用 精彩的导入是影响高效课堂顺利实现的关键因素，所以，在素质教育思想的影响下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要通过多种导入形式的应用来为数学课程价值的最大化实现以及数学魅力的展示作出贡献 参考文献： 高方玉.小学数学课堂导入研究[D].东北师范大学，2013.