新课改背景下数学文化价值在中学教学中的作用.pdfVIP

2007年第 5期 数学教育研究 ·29 · 新课改背景下数学文化价值在中学教学中的作用 张永顺 (徐州IJ,O范大学数学系 221116 江苏省徐州市第三十二中学 221004) 近 日，笔者在进行 《勾股定理 的证 明》这一节课 的 等等．第二个层面就是思想，就是我们公理化思想，数 教学时，在所带 的两个班级有意采用 了两种不 同的教 形结合、函数思想等等．还有一．个层面就是文化价值． 学方法 ：一种是传 统 的教学方法 ，直接介绍 5—6种拼 我们应该实现数学文化和人类文 明的整合 ，要搞清楚 图方法来证 明勾股定理 ，并让学生进行 了严格证 明；另 数学的文化背景 ，搞清楚数学成就 的文化价值 ，把数学 一 种 则以历史上 的数学家 的证 明方 法为 主线 ，介 绍 了 结果的文化品位发掘 出来 ，用文化 的视野来看数学 ，用 我国古代 几位数学家 的证 明方 法 ，还 介绍 了一位 美 国 数学的眼光 来 看 文 化 ，发 展 现代 数 学 ，弘扬 世 界 的 总统和一位英 国业余数学家 的方法 ，并且对数学家们 文化 ． 在历史上所做 的贡献也进行 了简单 阐述 ，使学生有一 2 中学数学教学中渗透数学文化的必要性 个 比较全面的认识 ，最后让学生对证 明的方法做 了简 单 的说 明．比较两种教学方法 ，后一种教学方法的使用 2．1 当前数学课堂教学中人文精神 的匮乏 取得 了比较好 的效果 ，从教学过程来看 ，学生 的学 习兴 随着新课程改革 的深入开展 ．进行课堂教学改革 趣 和参与程度 都 明显高 于前 者 ，从 后 面的教 学反 馈 来 的呼声越来越高 ，可 事实上 ．绝大 多数课 堂教学还是 看，学生证明方法掌握地 比较牢 固，应用效果也很好． 老样子 !一些课 堂教学 改革观摩 课在某 种程度 上也是 并且教学过程 自始至终有一个显著的特 点，那就是学 临时凑数 、装装 门面而 已．究其原 因不外乎两个方面 ： 生的能动性非常强 ，大部分学生能积极思考 ，有些学生 一 方面是为 了在考试 中取得好 的分数 ，老师似乎成 了 甚至 自己用拼图去寻找证明的方法 ，有的竟然成功了 ! 解练习题的 “机器 ”，学生成 了练习题 的 “俘虏”．这样 为什么会出现这样的结果?通过对上述案例 的分 一 来 ，许多学生认为数学就是做练 习题 ，不少学生 因 析 ，可 以看 出数学文化价值在数学教学 中发挥 了作用． 为练习题做不出，产生怕学数学、厌学数学的情绪．另 本文尝试对新课程改革背景下如何发挥数学文化价值 一 方面是 片面 追 求分 数 ，老师 处 理 一些 数 学基本 概 在中学教学中的作用做一些探索． 念 、公式 、定理等 内容 时 ，只是大量地 “抛售”结论 ，要 求学生死记硬背 ，而蕴藏在这些概念 、公式 、定理等 内 1 数学文化的内涵 容之中的数学思想和方法 ，学生无法体会 ．更谈不上 “ 一 个时代的特征在很大程度上与该时代的数学 用这些数学思想和方法提高 自身 的思维能力和素质． 密切相关 。数学 随文 明的兴衰而荣枯．”美 国著名 的数 而从人文主义教育思想看 ，“以数学文化关怀人 ， 学家和数学哲学家 M．克菜因的这句话深刻地指出：数 以数学精神培养人”是数学课堂教学改革的一个方 向． 学的发展与人类文化休戚相关 ．数学一直是人类文 明 “以人为本 ，文化关怀”的数学课堂教学 ，可吸引学生 主要 的文化力量 ，同时人类文化发展又极大地影 响 了