新课程背景下的作文批改初探.pdfVIP

新 课 程 背 景 下 的 作 文 批 改 初 探 何琴仙 (义乌市绣湖中学，浙江 义乌 322000) 摘 要 : 课程背景下的作文批改应在一定之规的参照下 提高学生 自己修改的能力并 由此而逐步提高作文能力 。这 充分地调动学生 自我思考、自我修改的积极性 ，要通过鼓励 ， 三点 ，从师生两个方面明确 了批改要求 ，提出了检验批改效 扬起学生作文的兴趣 的风帆。在作文批改时，要在关键处着 果 的主要 目标 。 眼，在 “点子”上着笔。 教师有 了尺子 ，目标 明确 ，批改就能有详略，有轻重 ，把 关键词: 新课程 作文 批改 时间和精力用在关键上。每次改作文 ，主要围绕一重点。重点 处，适当地多用些笔墨，引导学生精思深想 ，推敲分析 ，至于 新课程的教学活动强调师生的共创共生 ，使师生双方的 学生作文 中的其他问题 ，只作一般性处理。有个初二学生在 不 同见解或主张互相碰撞 ，达到使学生 自我教育、自我改造 、 写 班《级里的新事》时，选 的陈年 旧事 ，记叙平淡 ，交代不清 ， 自我发展的 目的。①这就为中学作文教学，特别是作文批改指 还有点消极性 ，另有程度不同的病句五个 ，用得不当的词五 明了方向。新课程背景下的作文批改 ，应该在确保有效的前提 个 ，错别字七个 。这样一篇作文如不抓住重点批改，而是面面 下，关注对学生 “写作过程与方法、情感与态度的评价”0 所谓 俱到，全面铺开，势必 “满纸红”。教师在批改时，根据教学要 有“效”，至少要包括两点:一是学生写作能力在原有的基础上 求 ，只从选材角度总批两句: “如能对题选写新事 ，选材就不 提高快，二是教师在批改作文时真正达到了在批改过程 中教 平淡了。’，对文中的消极内容用一句旁批 ，提示学生分析纠 会方法 、培养情感与端正态度 的 目的。要在确保有效的前提 正。字词句方面的毛病 ，教师只改正一两处严重的，其余的划 下，通过批改对学生写作方法 、情感与态度进行有效调整 ，就 出让学生思考后 自己订正。这样批改 ，重点突出，费时不多 ， 要做到以下几点: 而且 ，更主要的是可 以充分地调动学生 自我思考 、修改的积 一、发展个性也要有一定之规 极性 。 在倡导学生个性发展 的今天 ，作文批改究竟应不应 当 二、让鼓励扬起兴趣的风帆 有一个统一的尺度? 应 当掌握怎样 的尺度? 有人说 ，新课程 作文批改的一个重要 目的是要调动学生写作积极性 ，引 对学生的评价应是赞扬 的，这样才可 以最大限度地发展学 起学生研究 自己作文的兴趣。凡有经验的教师都知道，有时在 生的个性 。但是 ，过度 的赞扬实际上就等 同于迁就 。新课改 作文上批上一个 好“”字，写上一句 进“步可喜”，学生往往会因 倡导学生个性发展，并不是不要一定之规 ，而是有一定 的评 此而 “其喜洋洋”，为之一振 。如果再批得具体一点，指出怎么 价标准的。③作文批改 的标准应是 :批改要启发学生认识 自 好 ，怎么可喜，启发学生总结一点写作体会 ，他们就会更加兴 己作文有什么优缺点 ，领悟到该怎样写 ，不该怎样写 ，经过 味盎然地研究作文 。反之 ，如果只是就文论文 ，甚至把学生的 多次反复的写作实践 ，逐步提高写作能力 。这就是一把标准 作文批得一无是处 ，改得面 目全非 ，则必然会影响学生写作的 尺子 。这段话 中关键是三个 “词 ”一是 “认识 ”。通过批改 ，学 积极性 。 生能认识 自己作文的好差 、正误及其原 因，懂得该怎样写; 1.善于捕捉 闪光点并放 大之 二是 “启发 ”。教师的批改要有启发性 ，能引导学