浙江省椒江职业中专高一语文教案——《提醒幸福》.docVIP

《提醒幸福》教学设计 【教学目标】 1.理清文章结构思路，提高概括文章要点的能力。 2.品味并积累生动优美的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法。 3.引导学生理解作者独特的幸福观，学会“提醒幸福”，形成自己的幸福观，珍惜幸福，享受幸福。 【教学重点】 1.让学生领悟幸福“无处不在”。 2.树立正确的幸福观。 【教学难点】 1.“幸福”为什么要“提醒”。 2.引导学生领悟幸福。 【教学方法】 以自主探究与小组协作的方法组织教学，采用搜求式阅读、比较阅读、话题引读鉴赏等方法，配以优美的画面和音乐，引领学生在轻松愉快的氛围中获得知识，得到教益。 【课时安排】 二课时。 【教学过程】 课前准备 （采用FLASH制作课件，运用网络布置预习作业） 一、运用文字录入基本技能，促进基础知识的落实。 运用电脑程序设计技术，教师在课前制作文章基础知识的预习系统，并放在班级公用帐号内，让学生反复操练完成，并记录成绩。 1.根据注音，让学生填字。（计算机自动改作，并出示成绩） ①shān shān 　　（姗姗） ②chàng然 　　 （怅） ③chóuchú 　　 （踌躇） ④zhuì zhuì不安 　 （惴惴） ⑤zhūnzhūn告诫　　 （谆谆） ⑥南yuán 北zhé 　 （辕 辙） ⑦zhān前顾后 　　 （瞻） ⑧相濡以mò 　　 （沫） ⑨yì yì 夺目 　　 （熠熠） ⑩niáoniáo 婷婷　 （袅袅） 2.录入解释，让学生填词。（计算机自动改作，并出示成绩） 第一组： （1）形容走路缓慢从容的姿态。 　 （姗姗） （2）不如意的样子。 　（怅然） （3）指久旱以后所下的雨。 　（甘霖） （4）希望得到。 　（希冀） （5）犹豫不决。 　（踌躇） （6）枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，准备作战。　（枕戈待旦） 第二组： （1）形容又发愁又害怕的样子。 　（惴惴不安） （2）形容恳切教导。 　（谆谆告诫） （3）比喻行动与目的是相反的。 　 （南辕北辙） （4）形容做事以前考虑周密谨慎。 　（瞻前顾后） （5）用以比喻同处困境，互相救助。 　 （相濡以沫） （6）形容闪光发亮。 　 （熠熠夺目） （7）形容女子走路体态轻盈的样子。 　 （袅袅婷婷） 二、运用因特网搜索技术，学生自主进行网络查询，然后采用小组合作形式进行探究性学习。 1．作者介绍（提示：查找毕淑敏的生平介绍、作品等） 2．网络查找解说幸福的图片或文章（并以小组为单位制作一个FLASH） （以上内容，各小组在指定时间内放在班级公用帐号内进行交流，教师网上检查作业，并选取优秀FLASH作品在第一课时播放） 3．网上布置预习思考题。 阅读课文，运用搜求式阅读法，回答下列问题： （1）作者认为幸福是什么，把有关的语句全划出来。 （2）作者认为要怎样享受幸福？ （3）为什么要“提醒幸福”?“提醒”的意思是什么？ 4．对全校学生进行网上调查。（虽然不可能全部调查，但要尽可能地调查大部分） 调查的内容：你幸福吗？（学生可自行点击） 第一课时 说明：本课时主要解决“幸福是什么，怎样来感受幸福”的问题，这要从理清文章写作思路入手，安排学生在课下欣赏课文朗读的FLASH动画，体会作者的幸福观；讨论作者为什么要“提醒幸福”。 一、课文导入 同学们，你们感到幸福吗？相信同学们都参加了我在网上对全校同学进行的调查，你们想知道我调查的结果吗？（FLASH出示调查数据） 我很幸福： 15% 我不幸福： 48% 没感觉： 37% 小时候我们曾经唱过一首歌：“我们的生活，是多么幸福，我们的学习，是多么快乐。”但告别了童年的我们，正如上表中所列的，却很少能感受到幸福。今天我们的朋友毕淑敏告诉我们，幸福是需要提醒的。那么就让她来提醒我们：幸福是什么，幸福在哪里吧。 二、幸福是什么？ 1．