浙江省椒江职业中专高二语文教案——《项链》.docVIP

《项链》教学设计 【教学目标】 1.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。 2.理解生动、细腻地刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。 3.通过分析路瓦栽夫人的形象，认识爱慕虚荣、追求享乐的思想对人们的侵蚀毒害。学习借鉴小说主人公诚实守信的品格和遭遇厄运不沉沦，逆境中顽强抗争的精神。 【教学重点】 1.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。 2.理解生动、细腻地刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。 【教学难点】 故事情节的偶然性与人物不幸遭遇的必然性。 【教学方法】 1.通过导读、提问引导学生理解曲折的情节、巧妙的布局，把握人物性格。 2.通过讨论、探究，培养学生的多向思维。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 向往美好生活，这是人类共同的追求。但如果一味不切实际地梦想享受豪华、舒适的生活，就会葬送一个人一生的幸福。莫泊桑的短篇小说《项链》中的主人公玛蒂尔德就为满足一时的虚荣付出了10年的代价。今天，我们就走进玛蒂尔德的内心世界，探寻酿成她悲剧的原因。 二、字词检查 1．读准下面的红色字的字音： 寒伧（chen） 奢（shē）华 黯（àn）淡 粗陋（lòu） 佳肴（yáo） 惆怅（chóuchàng） 请柬（jiǎn） 债券（quàn） 账簿（bù） 油腻（nì） 誊（téng）写 契（qì）约 2．解释下列词语： 资质：人的素质。 艳羡：十分羡慕。 寒伧：不体面、寒酸。 惆怅：忧伤、失意。 自惭形秽：因为自己的样子不如别人而感到惭愧。 采用抢答的方式，要求学生读准音、说出义。 三、理清思路，分析小说构思的精巧 1．整体把握课文 提问：文章最后的结局是怎样的？从结局往前看，连续发生了哪些事情？ 要求学生速读三分钟从文章的结局往前推，导出文章的结构：收请柬──借项链──丢项链──还项链──发现真相，在此基础上归纳出小说的情节曲线。 （从结局往前推，既可以提高学生的兴趣，又可以集中学生的注意力。） 2．阅读课文 让学生找出文中描写最精彩的语段朗读，教师用多媒体配乐。 （配乐朗读既可以提高学生的兴趣，又可以陶冶学生的情操。） 3．研读课文：分析小说精巧的构思 提问：从文章的内容看，大家不难理解小说的结尾出人意料，可以说它是合乎情理的。有什么根据吗？ 提示：小说情节中有三处先设伏笔，后明真相。 参考答案：项链是赝品，直到最后才道破，不仅使主人公大吃一惊，也使读者感到十分意外。看似在意料之外，却也在情理之中，因为在文中，作者三次做了巧妙的暗示。 讲解：作者三次做了巧妙的暗示： （1）借项链时，女友表现得相当大方，毫不迟疑地说：“当然可以。” （2）当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时，“佛来思节夫人竟没有打开盒子看。”这已表明项链不是什么贵重物品。 （3）珠宝店老板“查看了许多账簿”，说只卖出这个盒子，这就说明项链与盒子本不是原配的。 这样描写就更能增加情节的波澜，引人入胜，耐人寻味、深思。 作品在道出项链是假的之后，戛然而止，这样的结局令人拍案叫绝。玛蒂尔德品尝十年的艰辛才发现那是假的，悔恨、辛酸也会一齐涌上心头，读者也深感惋惜、不平，总觉言犹未尽。正因如此，才引来了许多的读者续写。 小结：小说以项链为线索，按借、丢、赔的过程展开，最后点出是假项链。结尾既在意料之外又在情理之中，构思精巧，令人回味无穷。 四、随堂练习 1．下列词语中红色字的注音、书写无误的一组是（　　）。 A．誊写（juàn）　 契约（qì） 　　惊骇（hài）　　　妩媚（wǔ） B．膺品（yàn）　　租赁（lìn）　 奢华（shē）　　 帷幕（wéi） C．惆怅（chàng） 账薄（bù） 　 寒伧（chèn）　　丰韵（yùn） D．鲈鱼（lú）　　　瘦削（xiāo）　懊恼（ào）　　　债券（quàn） 2．词语运用准确的一项是（　　）。 ①住宅的寒伧，墙壁的　　　　，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。 ②她　　　　在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。 ③原来就是佛来思节夫人，她　　　　　年轻，　　　 美丽动人。 ④她梦想那些宽敞的客厅，那里陈设着　　　　　的木器，珍奇的古玩。 A．①黯淡　　　②陶醉　　 ③依旧　　 ④精巧 B．①黑暗　　　②沉醉　　 ③依然　　 ④精美 C．①黑暗　　　②陶醉　　　③依然　　　④精巧 D．①黯淡　　　②沉迷　　　③依旧　　　④精美 参考答案：1．B，2．A。 五、布置作业 完成课后练习二、三、四 第二课时 一、导入 任何事情的发展，都有它内在的原因。那么造成玛蒂尔德的悲剧的内在原因是什么呢？本课我们就从主人公的性格特征分析造成其悲剧的根源。 二、分析心理