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会展英语课程合作性教学模式探究摘要：本文在分析了会展英语课程的特点及教学现状之后，提出在会展英语课程教学中采用合作性教学模式，并对如何在会展英语教学中开展教师和学生小组学习合作进行了探讨 关键词：会展英语；合作性教学；小组合作 近年来，我国会展业已初步形成了以北京、上海、广州等城市为中心的环渤海、长三角、珠三角、东北以及中西部地区的五大会展经济产业区。作为一种高收入、高盈利的“朝阳产业”，会展业也已成为了我国经济发展的重要组成部分。但会展英语课程的设立较之其它专业英语课程起步较晚，在教学中存在具有会展实践经验的师资严重不足、缺乏相关的会展英语实训教材等问题，这就对我们的会展英语教学提出了更高的要求。因此，本文对会展英语的教学模式的改革进行以下的探讨 一、会展英语课程的特点 会展英语具有实用性、适用性、综合性的特点，其学习目的是用英语进行会展策划、会展管理与组织等商业活动。具体来说，该课程从听、说、读、写、译五个方面对学生提出了相关的要求。一是学生能够听懂与会议、展览相关的各种英文对话或陈述，例如：新闻媒体关于会议、展览的各种报道；会展企业和公司的重要会展商业活动；商业展会、大型会议的广告介绍等：二是学生能够用英语就与会议、展览相关的话题进行有效的交谈，例如会展准备、会展接待、会展服务过程中涉及的交际话题；三是学生能够读懂与会议、展览相关的英文材料并且理解基本正确，例如：国内外会议、展览的成功案例；对世界主要会展强国的介绍；有关会展行业的各种文件等：四是学生能够模拟写出与会议、展览相关的英语应用文，例如：参展邀请函、参展申请表、会议记录等；五是学生能够将与会议、展览相关的英文业务材料翻译成中文，例如：开幕致辞、闭幕致辞等 二、目前会展英语教学的现状 由于在人才培养模式、课程体系建设等方面还缺乏成熟的经验，会展英语课程在教学中也面临着诸多问题，主要表现在以下三个方面： (一)教学模式单一，教学方法和手段缺乏创新 会展英语课程大多采用的还是单一的课堂教学模式，真正的融“教、学、做”为一体的教学模式还十分少见。对包括影像资料、互联网、教师自编的多媒体课件等在内的现代化教学手段的使用还有待全面开展，以增强会展英语课程教学的直观性 (二)具有会展实践经验的教师缺乏 会展英语作为一门较新的课程，师资的培养相对滞后。会展英语教师都具备基础英语的教学能力，但对会展行业的实际操作程序有经验的教师却少之又少。没有接受过会展的专业培训和锻炼的教师没有实际操作能力，其教学只能照本宣科，教与学不能互动，因而教学效果也不会太好 (三)会展英语教材建设有待进一步完善 目前会展英语没有统一的教学大纲。会展英语的教材都是由授课教师自己选用或者是采用自编教材。市面上已有的会展英语教材主要有两大类，一类为会展英语口语，另一类为英文的会展理论知识。能将会展专业知识和会展活动中运用到的专业英语相结合的教材非常少 三、会展英语开展合作教学模式改革的研究 合作教学作为一种富有创意和实效的教学理念，目前为世界上许多国家普遍采用。它要求把从事同一门课程教学的各个教师组成一个教师团队，成员间以达到教学目标、开展教学研究为目的，彼此协调沟通，共同制定合作性活动计划，不仅要把知识传授给学生，培养学生的能力，而且要促进学生智力和非智力素质的和谐发展。结合当前我国会展英语课程的实际教学情况，合作性教学模式应包括教师间的合作和学生间的合作两个方面 (一)教师合作教学的组织 1.教师团队合作。教师合作教学的主要目的是协助教师更好地进行其教学，结合会展英语课程，教师合作教学的形式可以有：(1)教师之间协助进行会展英语情景描述以及提供学习难点的信息； (2)教师提供与会展英语课程相关的阅读清单，包括推荐的专业杂志、图表等；(3)教师根据本地本校以及学生的实际情况，协助编写会展英语教材；(4)教师为教学和学生自学录制短小的涉及会展专业内容的录像带或录音带，为学生做会展专业知识方面的讲座和组织小型的学术讨论会；(5)教师全面分享教学职责 2.小组学习项目的设计。科学的设计学生小组学习的项目，一方面可以提高学生学习的主动性，另一方面可以培养学生的团队精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。会展英语应包括会展英语语言知识、会展英语交际技能、会展英语专业知识、会展英语管理技能和会展英语文化背景等核心技能，针对这几个方面的内容来设计会展英语中小组学习项目，具体可有以下几种形式：(1)小组会话项目。这类项目主要是针对语言知识和交际技能方面的能力培养，如展会介绍、展品介绍、展览中的商贸谈判等。教师在上课前给学生布置小组会话项目的具体内容，由学生去自主学习与该项目相关的词汇和表达，并在课堂上分组扮演会展组织者、参展商、赞助商、客