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让小学英语作业批语幽默有魅力摘要:作业是学生的劳动成果，也是教师评价学生学习过程和结果的重要依据之一。教师应从促进学生发展的理念出发，运用多元化尤其是具有幽默感和魅力的批语，充分发挥批语的教育功效，有效评价小学生的英语作业 关键词:小学英语；作业批语；有效评价；幽默感；魅力 中图分类号:G623.23　文献标识码:A　文章编号:1009-010x(2011)12-0030-02 作业是学生的劳动成果，也是教师评价学生学习过程和结果的重要依据之一。在英语作业的批改中，一般是标记对错(√，×)、等级(A，B，c，)加上批改日期。如此“千篇一律”的批改，既忽视了学生的独立个性，又没有体现“评价多元化”的教学理念。因此，批语要有效地评价学生的英语学习，关注学生发展，体现人文关怀，促进英语学习工具性和人文性的和谐统一。这需要我们用心去思考和实践。笔者在教学实践中进行了以下几方面的尝试，取得了较满意的效果 一、诙谐幽默的批语，吸引学生主动纠错 德国著名学者海因雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”幽默的批语改变了传统批语的刻板，有利于吸引学生对英语作业批改的关注。有调查发现学生大都对发下的作业本懒得主动翻阅，如果在学生作业批语中添加幽默的语言，学生就会急不可待地享受那美味的批语，积极主动地领悟老师的批语，因而作业的改进也顺理成章。如，有个学生作业上的字总是写得很小，教师指出多次，他还是没改。于是，老师在他的本子上写了这样的批语:“D0 you have amagnifying glass？I need it！该生看了批语后，不好意思地一笑，心领神会。果然，作业再交上来时，字比以前大多了。慢慢地，该生逐渐改掉了这个毛病。还有的学生作业本脏兮兮的，批语以本子的口吻写了封短信给这位学生:Dear friend:I need to have a bath.I don’t want to be Cin-derella.I hope I can be a nice princess(给我洗个澡，我不想做灰姑娘，我想成为漂亮的公主)。他看到批语后，会心地朝老师一看，用一块橡皮仔细地擦了起来…后来他的每次作业都很整洁，甚至被评上了模范作业，真是令人刮目相看。由此可见，幽默的批语确实具有点石成金的神奇功能 二、图文并茂的批语，引导学生爱上英语 《英语课程标准》特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，使他们树立起学好英语的自信心。也许正是作业本中那一个个形象生动、简单可爱的图形，配之以一句句真诚的赞扬和热情期盼的批语激发学生的学习兴趣，增强他们内心要求积极上进的积极性。因此，对学生的作业批语不能只是单调的红勾、红字，还应有老师恰如其分的评语:“Oh！Very good！”“cleaverboy/girl”“Thats great！”“Your handwriting is wonderful！”“Its very nice！”“How nice！”“Better than before，congratulation！…”还可以有红色的笑脸、夸张的大拇指、鲜艳的红星，还有带着表情的问号、惊叹号、小辣椒……这些通俗易懂的符号为作业批改注入了活力，增添了情趣，使学生的作业本犹如网上交流的QQ表情，从不同角度表达了老师对学生作业的评价，从而使他们备受鼓舞，体会到这是老师对自己所付出的劳动的一种肯定、一种欣赏、一种鼓励。渐渐地，学生就会爱上英语作业，进而爱上给他们表扬和鼓励的英语老师，最终爱上英语这门学科。总之，图文并茂的批语犹如磁性超强的吸铁石吸引着学生，激发他们学好英语 三、委婉动人的批语。指引学生好学上进 《英语课程标准》指出:“教师是学习活动的组织者和引导者。”作业的批改作为教学活动的一部分，由于它没有课堂上面对学生交流那样直接，因而教师很容易忽视学生的个体差异，具体表现为对学生作业的错误或不妥之处，教师批改时很容易犯简单化的错误。如画一个“×”，或写上几句简单的批语:“书写不工整！”“作业做得差！，，“不动脑筋，重做！”等，这种直接批评式的批语会严重挫伤学生做作业的积极性，打击他们的自尊心。长此以往，还会使学生产生逆反心理，甚至厌恶老师、讨厌英语，使得师生之间的距离越来越远。因此，作为教师，应充分发挥批语的引导功能，用充满人文性、人情味的批语去启发学生弄清错误、不妥的原因，帮助学生养成订正的好习惯，从而使每一次作业的批改都成为师生心灵对话的过程 如学生由于粗心造成的错误，可这样提醒学生:“Trvagain！How to spell the word？”“Be careful！””Think it over，you can d0 it！”D0 you need m