浅谈建构主义学习理了论对我国中小学教师继续教育改革的启示.docVIP

浅谈建构主义学习理论对我国中小学教师继续教育改革的启示 论文 关键词：建构主义　中小学教师　继续 教育 改革 论文摘要：建构主义学习理论是2O世纪8O年代中后期在西方兴起的一种学习思潮。这一倡导发挥学习者的主体性，注重让学习者在活动与交往中探究学习，重视培养学习者实际工作能力和创新思维习惯的理论，已经成为西方主流性学习流派。我国中小学教师的继续教育应当借鉴建构主义学习理论的观点，要改变过去长期存在的被动灌输的培训方式，切实调动中小学教师参与继续教育的积极性。加强继续教育学习内容与他们周围实际的联系，引导他们利用原有知识经验主动地在活动与交往中探究学习，不断提高他们的综合实践能力和创新思维习惯。 论文联盟www.LWLM.com编辑。 一、建构主义学习理论的主要观点 1，教学是学生在教师指导下的在一定环境下进行的能动的知识建构活动 建构主义者认为，知识是人们对事物的一种解释。这种解释带有强烈的个性色彩，知识既不是客观的，也不是主观的，而是学生与周围环境相互作用的产物；知识不是由教师简单地传授给学生的，而是学生在教师指导下主动地去获取的。在建构主义者看来，学生不是知识信息的被动接受者，他是具有独立性、自主性和创造性的个体，他要对教师和周围环境所传递的信息进行主动地选择和反应，并把它们纳入自身原有的认知系统，以便更好地完成当前的认知任务。因此，建构主义者强调教学活动不是简单地