高三化学复习课探究了式教学的尝试.docVIP

高三化学复习课探究式教学的尝试 高三化学总复习的主要目的包括两个方面：一是让学生对已学过的零星、分散的化学知识进行归纳、梳理，加工使之条理化、系统化；二是要求学生学会 应用 知识解决实际 问题 ，即培养学生的能力素养。 众所周知，高考主要测试的是考生已有的和潜在的 学习 能力，具体到高考化学试题，则是将测试重点集中放在考生是否具有将所学 内容 应用到广泛情境中去的能力，以预测考生将来能够学会什么的可能性。探究式教学 方法 既是一种培养学生主动学习能力和可持续 发展 能力行之有效的手段，也是激发学生学习兴趣、提高课堂教学质量的一种有效途径。探究的一般程序是“问题----探究----整理----发展”，笔者在化学复习课教学中进行了几点尝试，在此提出拙见，仅供同行 参考 。 一、研读“两纲”，设计问题情境 探究式教学以问题为出发点，因而创设合理的问题情境是探究式教学能否顺利进行的首要条件。在高考复习中，要创设合理的问题情境应仔细研读教学大纲和 考试 说明，熟悉新版教材和大纲的变化，明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型以及考查能力的层次要求等，这些做法有利于把握设问的方向和深度难度，增强设问的目的性。 高考复习中创设的问题情境至少应满足以下三个方面的特点：一是动机性，即所提出的问题能够激发学生产生探究的动机，能够真正吸引学生，激发学生强烈的探究欲望。只有激发了学生的探究欲望，探究教学