高奏小学美术审美教了育主旋律.docVIP

高奏小学美术审美教育主旋律 自新课程实施以来，师生面貌焕然一新，教师的教学行为渐趋理性化和人文化，学生的自主地位和自主意识、能力不断增强，成果丰硕。但新课程的实施并不是一帆风顺的，这样或那样的 问题 时有出现。从客观上讲，出现这些问题大多是正常的、通过努力可以调整和改变的；但我们决不能掉以轻心，敷衍了事。 近来，笔者从一些小学美术赛课和课堂能力考核等活动中发现，教师在比较注重教学环节的完整、知识技能的扎实训练的过程中，欣赏教学却如蜻蜓点水，不自觉地消减或丢失了美术 教育 的核心──审美教育。这种顾此失彼、此长彼消的做法，使小学美术课堂教学缺乏深度，学科特色得不到彰显，损害了新课程实施的整体性和平衡性。这种不良倾向不能不引起我们的高度重视。 要知道，审美教育的目的是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，使学生形成正确的审美观点，促进学生的全面 发展 。著名 艺术 社会 学家豪泽尔指出：“人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。”由此可见，审美能力是一种专门训练所产生的特殊能力。 那么，如何在小学美术课堂教学中实施审美教育，促进学生全面发展呢？ 一、钻研教材，精心设计。 常言说：功在课前，效在课内。课前的功夫，我们一定要做足、做充分。 首先，教师要认真钻研教材， 分析 教材图片和文字，恰当评估学生现有的审美知识水平，并根据教学需要和学生实际，制订出合理的教学目标。我们要整