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高师综合实践活动课程三阶段教学模式的构建与实践 　摘要：随着综合实践活动课程代写论文被列为中小学校的必修课，为中小学培养合格的综合实践活动课程的师资已成为当前高师面临的迫切任务。三阶段教学模式把整个课程的教学分为 理论 学习 、见习学习和实践学习三个阶段十三个环节，整个教学模式不但体现了主体 教育 思想、理论联系实际的教学原则，而且还体现了教学的过程性。教学实践表明，该教学模式能够培养高师生具备初步的中小学综合实践活动课程的教学能力。 　　关键词：高师；综合实践活动课程；三阶段教学模式 　　　　一、三阶段教学模式提出的现实背景 　　 　　1.当前中小学综合实践活动课程实施现状不容乐观 　　虽然综合实践活动课程在中小学已经开设了几年，但从很多学校实施现状来看，情况并不乐观。归纳起来，主要 问题 如下： 　　(1)对综合实践活动课程的理论把握不够。比如有些学校把综合实践活动课程等同于课外活动，有些学校把 研究 性学习当成综合实践活动的唯一活动方式。 　　(2)对学生的综合实践活动指导不力。有些教师不知如何指导学生选好活动主题，也不知如何评价学生的活动成果等。 　　(3)教师的“学科本位”课程意识较强。很多教师还是把综合实践活动课程当做学科课程来教。 　　(4)教师缺乏开发适应校本综合实践活动课程资源的方式和技能。 　　2.三阶段教学模式的引入 　　高等师范