“班委进部制”参与型学生会管理模式的实践探索——以宁波大红鹰学院信息工程学院为例.pdfVIP

Chlna Education I 教学管理 班委进部制参与型学生会管理模式的实践探索① 一一以宁波大红鹰学院信息工程学院为例 孟晓蕾 (宁波大红鹰学院信息工程学院 浙江宁波 315175 ) 摘 要:学生会与再部委会是禹校学生组织伪两种彩式。发4事院校学生会组织优势.创新学生会与事委会份合作方式，对参与型学生发 育管理模式的探索具有重要意义。为此，宁波大缸鹰学院信息工程学院从Jþ.委选..制着手，对构lt参与型学生会管理模式进行了实 践探索。 关键词:学生会 草草委 班委选部制 参与 管理 中图分类号: G647 文献标识码:A 文章编号: 1673-9795( 20 12)l l(a)-O 22 5-02 1 关于参与型学生管理、学生会、班 是大学生自我教育的组织者。班级是大学 层次不齐。班委会由于在班主任的指导下 委会 生的基本组织形式，是大学生自我教育、 开展工作，能力素质局限在班级入学的学 《中共中央国务院关于进伞步加强和 生情况，以及班主任个人能力与班级工作 自我管理、自我服务的主要组织载体。单 改进大学生思想政治教育的意见)}(中发 从工作对象与任务看.学生会与班委会 投入程度。这使得班委会成员干部发展提 [2004]1 6号)明确要求充分调动大学生的积 之间的工作必然存在重叠与互动。区别在 升无目标规划，同级间的规范性交流学习 极性和主动性，引导他们自我教育、自我管 于:一是学生会根据不同级别分别面向 不足，缺少对口的上级学生干部的示范引 理、自我服务J为推动学生自我教育、管 的系、院或校的大量甚至海量学生，而班 领。 2.2 工作执行缺少统筹协调 理、服务的科学实践，宁波大红鹰学院从 委会则是面向班级的固定少量学生，二是 学生会与班委会由于成员构成的独立 2008年起开始了以参与为主要手段和途 学生会是重要的组织力量，而班级是主 径的学生工作模式的探索与实践。这是学 性，具体单项工作对象有交叉重叠但无一 要的组织载体。 致性，使得具体工作运行往往统筹协调不 校在新的形势F对一直秉承的以学生为 因此，如何发挥高校学生会组织优势， 本的教育理念的生动解读，它突出强化学 创新学生会与班委会的合作方式，对促进 足。表现在:一是学生会主负责的分院学生 工作，难以落实到每一个班级，且对各班工 生管理的服务意识，更加尊重学生的主体 高校学生自我管理、自我教育、自我服务， 性，注重学生在事关个人成长成才过程中 乃至探索参与型学生教育管理工作模式有 作不了解或不清楚，二是班级只将学生会 的全面参与。在参与型学生工作模式的 着重要的实践价值。为此，宁波大红鹰学院 的王作以节派任务执行，缺少主动工作热 情与执行力，三是出现工作重复或工作重 运行机制探索中，有效的参与管理机制建 信息工程学院从班委进部制着手，对构 心完全不相关，如在相近时间举办类似活