“关注为本采用模式”（CBAM）及其对我国幼儿园课程采用的启示.pdfVIP

No.10 ,2012 幼儿教育(教育科学) 2012年第 10 期 (总第 562 期) Early Childhood Education(Educational Sciences) General No.562 ·课程与~哮. • 关注为本采用模式 (CBAM )及其对我国幼儿园课程采用的启示 张世义* (南京师范大学教育科学学院，南京，21009 7) [摘要]关注为本采用模式从关注阶段、使用水平和革新形态三个维度分析与评估课 程改革参与者的参与程度，强调整体性的发展性评价、参与式许价并关心改革实施者。它对 我国幼儿园课程采用具有一定启示意义。 【关键词】关注为本采用模式;幼儿园课程采用;启示 [中图分类号]G612 [文献标识码]A [文章编号] 1004-4604(2012) 10-0009-05 课程采用(Curriculum Adoption) 是指课程的 注阶段 (Concerns about Task) ，此阶段教师关注教 学任务的完成情况，如教学资源的获取、教学进程 开发、选阵、实施和评价过程，其本质是课程的变 的控制;影响关注阶段(Concerns about Impact) ，此 革和创新过程。当前，在基础教育课程改革大潮 阶段的教师关注教学对学生产生的影响，如教学 和追求高质量幼儿教育的社会共识的推动下，我 是否能满足学生的需要以及如何对教学进行改 国幼儿园的课程经历着各种变革和创新。国外的 进。富勒认为:(1) 四个阶段是按照…定的顺序发 一些教育评估理念非常强调对课程改革参与者、 展的，随着教师的成长，逐渐出现成熟关注(即影 实施者进行全面评估，以便变革创新更富有成效。 响关注);(2)每个阶段都有需要解决的主要问题， 在林林总总的教育评估模式中，关注为本采用模 式是颇有影响力的模式之一，为美国、澳大利亚 前一阶段的问题没有解决，就不会向后一阶段发 展。(2) 富勒的教师关注阶段论展示的是教师关注 及欧洲等国家和地区所广泛运用。 一、关注为本采用模式(CBAM)简介 发展历程的经典画面 因此被理查德森和普兰斯 关注为本采用模式 (Concerns - Based 尔描述为可能是教师发展阶段理论中最经典的 Adoption Model ，简称 CBAM)是由美国学者霍尔 理论，因为其划分的教师发展阶段是相对稳定 的，具有序列性的，又是分等级的。〔3〕霍尔与其得 等人在富勒所提出的教师关注阶段论基础上发展 而来的。所谓关注，是指教师对某一特定问题 克萨斯大学教师教育研究与发展中心的同事把教 或任务的情绪、疑虑、想法和思考。〔1]富勒较早对 师关注阶段理论用于课程实施和评价的研究中， 教师的关注进行了研究。土世纪 70 年代初，富 在上世纪 70 年代中后期提出了关注为本采用模