“路”让学生自己走——例谈习题课教学中学生的有效参与.pdfVIP

巳41 嚣莹扫描 学生 3. 是两个同心圆，以不动圆圆心为圆心，分 别以半径之和、半径之差的绝对值为半径的圆.两圆 内含. 问题 3. 同学们能不能根据前面两类问题的结论， 猜想内含和外离应该满足的条件. r 学生 4: 当 dl l-r21 时内含，当 drj + r2 时 ()江苏谢晓丰 外离. (板书) 习题课是数学教学的重要课型，知识的巩固，方 小结z 我们可以把内切和外切统称为相切，内含 法的优化，思维的提高都需要通过习题课的教学来实 和外离统称为相离，那么可归纳为(板书) : 现，但是如果把握不好，习题课往往会成为做题课， 两者之外一一相离 学生做题老师讲题，通过就题论题来完成教学任务， 相等之时一-相切 形成了学生死做题教师拼命讲题的恶性循环.如何让 两者之间τ-相交 2 学生在枯燥的习题课中积极思考，激发思维活力是我 十 变式2 已知两圆的方程分别为:x y2+8x=0 2 们要思考的问题，而用创设好问题情景，用教材好例 十 与 x y2 十6y-m=0， 若两圆相交，相离，相切，则 m 题，让学生真正的参与到解题过程，是我们最好的选 分别满足什么条件? (老师让学生动于先计算相交情 择.因此，在教学实践中，解题不要仅仅徘徊在一招一 况，巡视之后请一位同学在黑板上板书)。 2 式的归类上;少说这样解，多说为什么这样解飞师 x (y十3)2 =m+9 , (X+4)2 十y2 =16 , 十 生共同参与，对数学问题的分析和探究要充分;教师 d=5 ,rj =;;;平百 ， r2=4. 要善于利用例题通过解题引导学生对数学方法和数 因两圆相交，所以 1;;;平百-415;;;丰百+ 学思想进行归纳和提升，促进学生不断发展.下面结