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小学高年级英语语篇教学创新及实践 　　根据《义务教育英语课程标准》编写的英语“一条龙”小学教材，能很好地贯彻素质教育，遵循国家标准、教学理念先进、美术设计新颖，深受广大师生的认同与赞许。但笔者在多年的一线教学实践中，体会到高年级英语教材中语篇篇幅较长，生词较多，内容、题材比较丰富，超出学生现有的接受能力，对学生的学习兴趣和落实编者的设计意图带来了一定的负面影响。因此，如何优化高年级英语语篇教学，是值得小学英语教师探讨的一个课题。现笔者结合多年的教学经验，粗浅谈谈个人的几点看法 一、围绕语篇的中心，进行提问 心理学研究表明：“大多数小学生生性好动，争强好胜，乐于表现。”因此，教学中可采用提问方式让学生有机会表现自己，培养力争上游的学习竞争意识。实践证明，有效的提问可以集中学生的注意力，激发学习兴趣，提示重点，强化记忆，发展英语交际能力等。纵观小学英语语篇，不难发现，无论语篇以什么形式呈现，它都围绕某一话题展开；无论语篇是长是短，它都围绕某一主题表达相关信息，特别是高年级，有时涉及比较复杂的人物关系，有时涉及比较复杂的空间位置等等。对于英语语言知识积累不多的小学生而言，语篇内容就如同一片茂密的语言大森林，难以整体把握，容易给学生留下“模模糊糊一大堆”的印象。为此，采用提问方式进行教学，一定要让提出的问题围绕语篇的中心来展开，让学生在解决相关“问题串”的过程中，自然地把握语篇的