巧设课堂导入加强历史教学.docVIP

巧设课堂导入加强历史教学 　　（湖北省大悟县实验中学 湖北 大悟 432800） 【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0135-02 老师说，历史难教，因为学生对历史不感兴趣；学生说，历史难学，因为历史枯燥无味。如何改变这种状况呢？我认为：上课时巧妙的课堂导入，对改变这种状况很有效。因为精心设计的课堂导入，能够从上课一开始就抓住学生的心，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引导学生积极地学习。下面几种课堂导入值得借鉴 一、复习导入法 这种方法的选择要求是新旧课之间知识联系比较紧密，在“温故”的基础上深化到“新知”、融通到“变化”。如在上《改革开放》这一课时，教师先复习上一课《伟大的历史转变》的知识，提问党的十一届三中全会的具体内容有哪些。在学生回答实行改革开放的伟大决策的基础上，继续提问“如何改革开放？怎样改革？又怎样开放？这样的导入方式，既温习了上节课的主要内容，又以提问的形式引发了学生的好奇心，用悬念创设情境，充分发挥学生的想象力，有利于教学活动与学生心境达成一致，顺利实现教学目标 二、热点问题导入法 利用热门话题导入新课，是一种非常有效的吸引学生的方法。例如上《第一次世界大战》这一课时，可以这样导入的：先用多媒体播放“9.11事件”的视频，当看到世贸大楼顷刻间化为乌有时，学生会喊了起来。这是