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小学语文阅读教学中实现自读自悟 　　摘 要：随着素质教育、创新教育的提出，教育教学改革成为教育发展的必然趋势。但是，在现阶段的小学语文阅读教学中，教师仍采取牵着学生走的方式来一步一步地带着学生进行阅读。这在一定程度上限制了学生语文思维的发展，其阅读能力每况日下。因此，在小学语文阅读教学中，教师要将自身的“导”与学生的“自读自悟”结合起来，以此提高学生的阅读能力和感悟能力 关键词：小学语文；阅读教学；教师引导；学生；自读自悟 在新课程教学改革标准中明确指出，在学校教育教学活动开展中，教师要转变传统的教学观念，一切教学活动的开展都要以学生为中心。针对这种情况，在阅读教学活动中，教师需要对学生进行有限度的“导”，让学生在教师的指导下，亲身体验阅读过程中，掌握阅读的方法，以此提高阅读能力 一、因势利“导”，为学生“自读自悟”指方向 尽管我国自古就有“书读百遍，其义自见”的名言，但是在小学语文学习过程中，学生的阅读能力和领悟能力受到年龄、认知结构的影响显得十分薄弱，就算教师能给予学生充分的阅读机会，学生能就一篇文章周而复始地进行阅读，那么，学生最终掌握的也只能是最初的某些认知、感悟，这就显得事倍功半了。加之，受应试教育的影响，教师为了能够在有限的语文教学时间里讲授更多的知识，会严格要求学生按照自己的备课内容进行阅读学习，这在一定程上限制了学生的??性发展。针对这一情况，教