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小学语文课堂读写结合教学问题分析及教学策略 　　摘 要：读写结合教学对小学语文课堂的发展有着重要作用，其具有较强的综合性与实践性特点，在小学语文课堂读写结合教学中也出现一定的问题，如对读写结合教学的重视度不够等，对于这些问题要积极进行解决。本文对小学语文课堂读写结合教学中存在的问题进行分析，并提出切实有效的教学策略，以便提高读写结合教学水平 关键词：小学语文课堂；读写结合；问题；策略 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-208-01 读写结合教学能够有效提高学生的阅读能力与写作能力，从而提高学生的语文水平。小学教师在语文课堂中要对读写结合教学进行重视，不断探索积极有效的读写结合教学策略，实现语文课堂读写教学的目的 一、小学语文读写结合教学中存在的问题 1、对课程标准的读写要求贯彻不到位 小学语文教师在读写结合教学中没有将课程标准的读写要求进行全面贯彻，制定的教学目标较模糊，如在较低年级，在写作句式上有“一边……一边……”这个句式，这种句式在多篇课文中出现，《称象》中有“官员们一边看一边议论……”，这种句式表示动作发出的一方同时做两件事，教师在备课过程中要发现这种句式的规律与特点，并教会学生通过多篇课文进行比较，对句式进行深入体会，以便对其进行熟练掌握。一些教师常常对写作方法不够重视，如在较高年级中，总分