博弈论视角下义务教育均衡发展中公平与效率的关系.pdfVIP

么宵 彳l】 2016年2月上半月 00@00 博弈论视角下义务教育均衡发展中公平与效率的关系 丁亚东 薛海平 (首都师范大学 教育学院，北京 100048) 摘 要 ：义务教育的均衡发展对实现教育公平、推动区域间教育的协调发展，有着重要的意义。 如何处理好公平与效率的关系是推进义务教育均衡发展的关键。在推动义务教育均衡发展 中公平与效 率是一对博弈关系主体，使用博弈论中的 “囚徒困境”模型分析义务教育均衡发展中公平与效率的博 弈关系，从中找 出公平与效率的最佳战略组合，实现公平与效率的协调发展。 关键词：博弈论：义务教育；均衡；公平；效率 中图分类号：G522．3 文献标识码 ：A 文章编号：1005—3476 (2016)02—0027—05 公平与效率是推进义务教育均衡发展过程中需 赢过对方至关重要，完全理性人在这种情况下如何 要处理的关键 问题。分析义务教育中公平与效率的 选取最优、最能为 自身带来最大利益的策略，便是 动态博弈关系，对于协调推进义务教育均衡发展中 博弈论研究的主要 内容。 是效率优先兼顾公平，还是公平优先兼顾效率，或 参与人 、行动和支付是博弈论的三个基本要 是公平与效率并重等争论具有很大的借鉴意义。本 素。参与人又称局中人。在一场博弈中对最终所要 文主要使用博弈论中 “囚徒困境”模型，根据选择 采取的策略有一定影响，且享有参与最终决策权利 公平或效率所产生的效用 ，构建公平与效率的效用 的参与者都可以称为一个参与人。公平与效率博弈 模型，从中找出公平与效率的最优策略组合。 中的参与人主要有学生、家庭、学校和政府等。博 弈中参与人一旦形成，就意味着博弈关系开始出 一 、 博弈论与 “囚徒困境”模型 现，接着就要根据博弈的实际情况去采取行动，以 实现 自身利益的最大化。行动又称策略，在博弈时 (一)博弈论 每一个人都可以制定一个指导 自己行动的策略，且 博弈论 (Game Theory)又称对策论或赛局 参与人所采取的策略将贯穿于整个博弈过程中．因 论 ，它是一种通过对比分析参与人在完全理性的 而行动在博弈中是全局性的而不是阶段性的。支付 前提下。选取符合 自身的策略，来实现利益最大化 是指参与人参加博弈时根据所选择的行动而带来的 的理论。博弈论以完全理性人为假设前提，即参与 最终收益。收益是参与人进行博弈的最终 目的，收 人都以追求 自身利益最大化为 目的 …。在一场博 益的多少决定参与人实现 自身利益最大化的程度。 弈中，参与人如何设计 自己的方案或采取何种措施 参与人最终获得收益的大小．不仅仅取决于 自己所 作者简介：丁亚东 (1991一)，河南永诚人，首都师范大学教育学院，研究方向为教育经济与管理；薛海平 (1979一)，湖北 黄石人 ，首都师范大学教育学院教育经济与管理研究所副所长，博士，教授 ，博士生导师，研究方向为教育经 济与管理。 27 009o@ 采取的行动，同时还受到其他参与人所采取行动的 最终都会选择承认，即这场博弈的纳什均衡。纳什 影响，各参与人都想要获得最大的支付而不是最 均衡是指所有参与人的最优战略组合，给定一组合 小，因此各参与人之间就会发生矛盾甚至冲突，给 中其他参与