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摭谈初中数学教与学的矛盾 　　【关键词】 数学教学；难易程度；课程体 系；严密性；难点；记忆；训练； 习题 【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004―0463（2016） 17―0081―01 随着新课改的逐渐深入，学校引进了新的数学教材。新教材编制非常合理，它的内容编排遵循由易到难、由简到繁的原则，这样的编排形式有助于教师的教及学生的学。然而通过对教材的观察和研究，笔者发现新教材里面一部分内容学习顺序被调整，一部分内容被去除，这使得初中数学的教与学产生了下面几点矛盾，在一定程度上影响了教学质量的提高 一、课程难易程度和课程体系严密性的矛盾 对于初中生来讲，他们虽然具备了一定的逻辑思维能力和推理能力，但是他们的这种能力大多数是表现在经验方面，他们内在感知的逻辑思维能力仍然非常欠缺。初中阶段是学生思维发展的重要阶段，学生的思维在不断转化和改变，逐渐由起初的经验思维靠拢于如今的理论推理思维。为了能够使学生更好地适应初中数学学习，新教材对其内容的编制和编排都具有很高的要求，这样能够有效降低学习难度，培养学生的理性推理思维能力，进而减轻学生的学习负担。新课改在改变课程难易程度的同时，也需要保证课程体系的严密性，确保课程教材内容的准确无误，并且拥有正确合理的内容分布，这样才能够有效提高学生的学习能力和思维能力。但就目前的初中数