教育学会神圣使命.docVIP

教育学会的神圣使命 郭永福 在2009年纪念中国教育学会成立30周年时，中共中央政治局委员、国务委员刘延东，全国人大常委会副委员长陈至立，教育部原部长周济都发来贺信。中共中央原常委李岚清、全国人大常委会副委员长严隽琪、全国政协原副主席张怀西题了词。袁部长作了书面讲话。这些贺信和讲话都高度评价学会所取得的成就和发挥的作用，对学会寄予厚望。特别是刘延东同志希望学会“成为我国教育工作者的精神家园，未来教育家的摇篮”更是语重心长。贺信、讲话和题词体现了党与国家领导人对中国教育学会的亲切关怀，指明了学会今后的努力方向，是对学会的巨大鼓舞。我们要很好学习、宣传、贯彻领导同志的指示精神，鼓舞广大学会干部和会员去创造学会更大的成绩。 下面，我就学会如何成为我国教育工作者的精神家园和未来教育家摇篮问题谈几点粗浅想法。 精神家园是相对于物质家园而言的，是人类社会特有的现象。在现实社会中，人们不仅需要能够栖息安身的物质家园，而且需要有属于自己追求和守望的精神家园，以便使自己的心灵获得慰藉，精神有所寄托。大到一个国家、民族、一个群体，小到一个人，都需要精神家园。精神家园是需要营造、建设的。只有能给心灵慰藉、精神寄托的地方，才能成为精神家园。摇篮则比喻成长的环境、场所或发源地。 把中国教育学会建设成我国教育工作者的精神家园、未来教育家的摇篮，这是时代的要求。教育是国家发展的基石，事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。这十六个字深刻揭示了教育在国家发展、教师在教育发展中的地位和作用。只有一流的教师，才能有一流的教育，一流的人才，才能建设一流的国家。所以要满腔热情关心教师，提高他们的政治地位和社会地位，努力改善教师的学习、工作和生活条件，吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教。为教师建设精神家园，一方面体现对教师的关心，同时也是教师发展提高和人生幸福的需要。 教育是有规律的，青少年成长也是有规律的。并不是只要有受教育经历的人就懂教育规律，也不是只要养过孩子的人都懂得青少年成长规律。规律是需要通过实践和研究去发现和掌握的。只有尊重和掌握教育规律和青少年成长规律的人，才能办好教育，促进教育的科学发展。温总理多次强调要造就一大批教育家，要倡导教育家办学。这是教育改革和发展的需要，也是广大人民群众的期盼。学会作为群众性的教育学术团体要成为未来教育家的摇篮，为教育家的健康成长做出应有的贡献。 学会要成为教育工作者的精神家园和未来教育家的摇篮，就必须充分利用自身优势，开展丰富多彩的学术活动和教育实验，使教育工作者在学术上的探索、事业上的追求、精神上的需要得到满足，使他们的灵魂得到净化，心灵得到浸润，生命的意义得到点化，素质和品位得到提升，从而不断增强勇气、智慧和力量，成为名副其实的人类灵魂工程师，并且从学习型到研究型到专家型逐步提升，从中走出一批又一批中国自己的教育家。 根据学会成立30年来的实践和袁部长在纪念学会成立30周年书面讲话的精神，我认为学会要成为教育工作者的精神家园，未来教育家的摇篮，具体应该从以下4个方面去努力： 第一，把学会办成广大会员和教育工作者学习教育理论、教改经验与专业知识的大学校，满足他们学习、提高的要求。现在是信息社会，知识更新很快，科学技术日新月异，任何教师都无法指望通过一次职前的教育就能满足将近40年教育生涯的全部知识、技术、经验和专业素养上的需要，教师需要终身的学习和发展。为了适应教育改革发展的新形势、新任务、新要求，袁部长要求“中国教育学会要努力成为学习型学会组织，带头学习理论，学习基层的创造性经验，学习外国的有益做法。特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》公布后，要认真学习、领会精神，加强宣传、加强引导，坚定不移地贯彻落实。” 第二，积极研究我国教育改革和发展中的重大理论问题与实际问题，开展教育实验，为广大会员和教育工作者参与学术研究与交流提供园地及机会。 实践证明，教育家不是在书斋里培养的，不是自封的，也不是媒体炒作或请人包装出来的。要造就教育家，光靠读书不行，光靠实践也不行，只有把读书与实践结合起来，进行研究和探索，才能逐步成就。参加科研活动本身就是学习提高的过程。 袁部长指出：“教育学会要倡导理论联系实际的学风，善于从教育改革发展实践中提出问题，从理论与实际结合上提出解决的思路和方法。要鼓励实实在在的有针对性的研究，课题不在求多，贵在求新，不在求大，贵在求实。” 袁部长还指出：“教育需要经验，需要从经验中寻求解决问题的思路和途径。中国教育学会抓了一批实验区，创造了一些好的经验。希望学会根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，继续抓好教改实验工作，希望有更多的学会会员和专家到教育教学一线去学习、调研，对第一线的教育教学工作给予切实指导。” 开展科研和实验，要有正确的指导思想，有