高中范文教材常见布局方法之整体布局.doc

高中範文布局方法整體布局一篇文章要完備，除了首尾布局要引人入勝、響亮有力之外，通篇布局組織亦當精心設計，並遵守能思想情意一致、材料層次分明有序、各段緊密結合照應、靈活不呆板的統一、秩序、聯絡、變化等四大原則，文章才能具備整體性。以下茲就範文中常見謀篇方式加以闡述，並引範文教材之段落大綱說明： 一、凡目法 凡目法又可稱為「分總法」。凡為總括、目為分述，凡目法即是指以總括、分述來架構段落的方式。其運用可採先凡後目，首段總括主題，正文時緊承著首段之凡總來演繹分目、闡發申論，直至文章結束為止；或可採先目後凡，一開始便先就個別論點條目分述，至篇末處再歸納總結；或可以首段總括、中段分述、結尾總結之凡目凡方式來鋪設。凡目布局應用得當，則文章之主題得以鮮明集中，總攝各段落；而各項對闡發主旨之分述也能鋪敍論說，條理井然。如92年學測「香米碑」，可先總括郭益全博士一生對香米育種之貢獻，然後分別列舉說明其事蹟，以及鋪敘香米育種歷史，最後再總結全文。 範例一：蘇軾〈方山子傳〉主旨：表彰陳慥淡泊自守之高潔，並為其不遇而感慨。凡目法布局大綱表： 布局 大 要 段落 起訖文字 凡 總述方山子少年仰慕豪俠、晚年庵居蔬食之生平大要及別號方山子之由來。 一 方山子，…因謂之方山子。 目 分述兩次邂逅方山子所見之形象 一、寫相遇於歧亭所見隱士形象：其屋環堵蕭然，妻子奴婢皆能安貧自得。 二、追述十九年前所見俠士形象：怒馬獨出、一箭得鵲；馬上論用兵、古今之道，自謂一世豪士。 三、論方山子文韜武略兼備，終究卻棄仕而求隱之異。（暗含不遇） 二 ↓ 四 余謫居於黃，過歧亭，…此豈無得而然哉？ 凡 婉轉點出方山子亦為異人之流。 五 余聞光、黃間多異人，…方山子儻見之歟？ 範例二：吳魯芹〈數字人生〉主旨：以嘲諷方式抒發幾個數字就可以道盡人生的感慨。 凡目法布局大綱表： 布局 大 要 段落 起訖文字 凡 總說幾個數字道盡人生 一 人生已淪落…道盡人生。 目 分說數字(號碼)入侵生活的過程： 一、兩次處理小車禍之經驗：由駕駛執照號碼、保險單號碼、責任警察的號碼、電話號碼的代表作用中體會到數字的支配力量。 二、考證自己辦理各種卡的經過：從護照號碼、社會安全保險號碼，到三張加油站信用卡、兩家百貨公司信用卡、三家信用卡，終於生活淪為一堆數字。 三、感嘆現代人沒沒無名，卻號碼獨多：欠帳有關數字、駕駛執照號碼、醫 藥保險號碼、人壽保險號碼、各種會員卡號碼、電話號碼、汽車牌照號碼、歳入多寡、旅行次數多寡等，正是有號碼走遍天下，無號碼寸步難行。 二 ↓ 八 我對一堆數字肅然起敬，…都可以有案可稽，一目了然。 凡 歸結出此身須以一堆數字為憑，並委婉點出文明所帶來的危機。 九 我有時偶發奇享，…何處寄餘生。 〈方山子傳〉乃為蘇軾為好友陳慥所作之傳記，其結構本不同於一般傳記，以「凡目凡」之布局集中凸顯了方山子高奇形象，再輔以幾個重點分敘，陳慥之「異」躍然紙上。〈數字人生〉之「分目」，自日常生活中細數各種號碼所代表之意義，具體舉例說明「凡總」所言：數字道盡人生。娓娓道來，條分縷析、清楚分明。 二、敘議法 敘為敘述、議為議論，敘議法是指在布局安排時，半為記敘、半為議論，敘述與議論二者兼具之鋪排方式。其運用可採先議後敘，鞏固主要論點後再敘述具體事實或佐證材料；或可採先敘後議的方式，先具體敘述之後再引出論點；亦可夾敘夾議地交錯安排。以記敘與議論並置，巧加安排設計，二者相輔相成以強化文章內涵，避免空論道理、游談無根，或純粹記事、淺言無悟。如83年聯考「論污染」一題，就可將污染的嚴重現象與評議交錯論述、穿插安排。 範例一：曾鞏〈墨池記〉主旨：全文圍繞「學」字著筆，旨在鼓勵後學勤勉力學，並深造道德。 敘議法布局大綱表： 布局 大 要 段落 起訖文字 敘 一、敘墨池遺跡地理位置所在。 二、敘墨池由來：王羲之臨池學書之事。 一 臨川之城東…嘗自休於此邪。 議 議論羲之成就蓋精力自致，肯定力學之重要。 二 羲之之書…深造道德者邪？ 敘 一、敘墨池今為州學所在。 二、敘王盛之請託。 三 墨池之上…願有記。 議 一、推論王君勉學之用心。 二、深論學者當以深造道德自勉。 四 推王君之心…被於來世如何哉！ 敘 補敘寫作時間及作者 五 慶曆八年…曾鞏記。 範例二：王安石〈傷仲永〉主旨：以「不學無以成材」之理，告誡人們應重視教育和學習。 敘議法布局大綱表： 布局 大 要 段落 起訖文字 敘 記敘天才仲永失學而淪為常人之事跡： 一、聞之：指物作詩立就，文理可觀。 二、見之：不若前時所聞。 三、問之：泯然眾人。 一 ↓ 二 金谿民方仲永…泯然眾人矣。 議 一、天賦異稟者，若不受教育，將淪為與常人無異。 二、常人若不知力學，則將自庸才淪落為蠢才。 三 王子曰…得為眾人而已