面向小学生的国际阅读素养评价理念_省略_2011与NAEP2009的比较_罗丹.pdfVIP

语言文学研究 面向小学生的国际阅读素养评价理念和分析 ———基 于PIRLS2011与NAEP2009的比较 罗 丹 河南师范大学 教育与教师发展学院 河南 新乡 （ ， 453007 ） 摘 要 通过对 与 阅读评 价分析 可 以看 出 明确 阅读素养是 小学生 阅读评 价 的基础 选择 文本 类型应 包括 ： PIRLS NAEP ， ， 文学类文本 也要 重视信 息类文本 在学 生对文本深入理解的基础上 促进 学生对文本的反 思与评价 在试题 的编制和测评方 ， 。 ， 。 面 要 重视开放题 的设计 完善材料选择 评分等技术手段 ， ， 、 。 关键词 阅读素养 评价框架 试题编制 ： 针对小学生的阅读能力 国际上有两个重要的阅读评 提出 为文学体验 为获取信息 和 为完成任务 三种阅 ， “ ”、“ ” “ ” 价研究 分别是 与 的编制是从 年开 读背景 年 采用了新的阅读测评框架 替代了 ， 。 。 ， ， PIRLS NAEP PIRLS 1999 2009 NAEP 始 第一周期和第二周期的测试是在 年和 年举行 从 年一直沿用到 年的框架 强调两种文 ， 2001 2006 1992 2007 。NEAP2009 的 分别有 个国家和 个国家和地区参加 是国际阅 本 词汇以及认知过程的三个阶段 文本类型 文学类 信 ， 36 45 。 2011 、 。 ： 、 读素养进展研究的第三个周期 全世界有 个国家和地区 息类 认知过程 定位与回忆 综合与解释 批判和评价 由 ， 55 。 ： 、 、 。 参与 其中包括华文阅读区域的香港 中国台北 新加坡 全 此得出以下结论 ， 、 、 。 ， 国教育进展评估NAEP