认知心理学（梁宁建）第9章言语.pptVIP

第九章 言语 第一节 语言概述 一、语言的特征 语言是人类进化的产物，是区别人类和其他动物的重要标志。语言是人类通过高度结构化的声音组合，或通过符号、手势、体姿来交流思想与感情的符号系统。人类是通过语言来将自己的思想和感情映射成信号的。 语言是一种特殊的社会现象，是由基本词和语法规则构成的复杂的符号系统。 语言的基本结构材料是词，词是一种符号，是声音和意义之间的一种匹配，标志着客观环境中的一定事物，即是能够听到的声音和能够看到的形状而客观存在着的客观事物。 例如，“chicken”这个词，既不是小鸡，也不像小鸡那样走或叫，但这个词能够指代小鸡这个事物和它所具有的基本特征，因为当看到“chicken”这个词的时候，已经和“chicken”这个物区别了，所有使用这一语言的成员，都记住了这个声音与事物意义之间的匹配关系。 语言这种符号系统与其他符号系统的主要区别是它所具有的社会性和生成性。 语言的社会性是指语言符号与其表征的客观事物之间的关系是在社会历史发展中约定俗成的。 语言的生成性是指个体运用有限的语言规则，所产生出的无限多的句子，包括自己从来没有听到过的新句子。 二、语言结构的成分 语言是按语法结构组织起来的符号系统。语言表达的基本形式是句子。句子按简单到复杂的层次依次为： 音素：能够区别意义的最小语音单位。它规定了声音的组合，从而保证了语言中有一个始终如一的声音模式。 词素：语言中最小的声音与意义的结合单位，是词的组成要素。音素是没有意义的，而在语言中具有意义的单位是词素。词素既可以独立成为一个词，也可以同别的词素组合成词汇。如“人”。 词：在语言中能够独立运用的最小单位。在口语中，词是语音和语义的结合体，同时还传递着构词法与句法的信息。在书面语言中，词还具有形的信息。因此，词是图形、语音、语义、构词法与句法五种信息的复合体。 句子：将词组合成短语，并能够独立地表达比较完整意义的语言结构单位。句子的意思及恰当的表现形式，并不是直接依赖于词与词之间的序列关系，而是依赖于相当复杂的结合规则。任何一个句子都包含着两个层次的结构，即表层结构和深层结构。 三、人类语言的获得 与动物相比，学习与获得语言是人类特有的一种能力。学习和获得语言涉及到的最根本问题是，人类学习和获得的能力是先天赋予的还是后天形成的。 语言心理学的研究认为，语言获得是人类天生就具有的能力，因为它在所有正常人身上都体现出来，不同民族的人，尽管生活的语言环境不同，但是他们掌握发音、句法结构的次序都是相同的，时间也大致一致。同时，对处于成长阶段的正常人来说，学习与获得语言的过程表现出趋于一致的特征和自动化的特征，而不需要特别的指导与训练。 语言心理学还发现，一个人在学习与获得语言的过程中，存在着一个语言学习与获得的关键期，过了关键期，学习语言就会变得困难。不同于人类所具有的其他能力，比如学习能力，一般会随着年龄的增长而提高。因此人类获得语言的能力，在功能上和生理机制上可能是自主的和具有模块化的，并且或许是可以继承的。 心理语言学的研究发现，尽管世界上有些语言似乎与另外的语言有着根本差别，但是从本质上讲，人类所使用的语言都是非常相似的，所有的语言体系中都有一个共用的普遍语法，即通用语言规则的集合。 人类语言学习与获得过程具有很高的一致性特征。绝大多数个体，在出生后９－１２个月之间，就能说出第一个指示词。在此后的１５－２０个月中，他们会继续以比较慢的速度学会与掌握某些单词，并一直持续到学会获得大约５０个词汇。在这阶段内获得的词汇，大多数是用来标志某些事物。还有某些行为的动词。 研究发现，一个孩子当学会与掌握了５０个词汇以后，词汇量就会随之迅速增加，其增加的速度有时会让大人们感到惊讶。一个人在他２－９岁的时候，每天学习与掌握的词汇可以达到７－９个，这阶段是人类语言获得的最关键时期。 第二节 语句加工 语句又称句子，是指由词联结构成的、以层次方式组织的类型集合，并确定事物意义的符号结构。句子表达了客观事物的结构和状态，包括名词、动词、介词、名词短语和动词短语等。在句子的层次集合中，它们各自承担着不同的意义。 认知心理学认为人类具有学习与获得语言的天赋能力，其标志是一个人在学习与获取某种行为时是不需要明确指导的，而人类在学习与获得语言能力方面似乎也是如此。 一、生成――转换语法 短语――结构语法 短语――结构语法由语言学家布罗姆费尔德在２０世纪初提出。他认为，一个句子是由许多成分构成的，由层次关系进行组织，即是从上而下进行的，其中句子中的短语是一种重要结构。 二、转换语法 是短语――结构语法观点的延伸，由美国语言学家、生成语法的创始人乔姆斯基提出。他认为，从句子结构的本质而言，人类不同的语言之间存在着共同成分。在一定抽象水平上，所有语言的句法