论高校体育课情境法双语教学.pdfVIP

2IMl7．8 一 一…～一体育世界·学术 论高校体育课情境法双语教学 赵云伟 摘要：对高校体育课双语教学的探索 是适应婆前素质教育和现代社会的需要。本文通过运用 蠹 情境教学法，以篮球‘‘交叉步持球突破”双语教学为例j提盘情境法双语教学的方法，得出 情境法双 语教学可以hi_起学生学习的兴趣和提高英语水平。 -0曩摹 穗妻 关键词：双语教学；交叉步持球突破；情境教学法 的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动 双语教学是随时代发展的需要，人类发展的需要，现在 具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生更 不但开展双语的学校目益增多，而且学科也不断拓展。体育 好地理解教学内容，使学生的心理机能得到发展的一种教学 双语教学是在体育课中采用非母语 (汉语)进行教学，虽然 方法，其核心在于激发学生的兴趣和情感。它是教师充分利 难度较大，但尝试体育双语教学是体育学科走向世界，适应 用形象、生动的教学手段和文字的一种教学法。它最大的特 现代社会需要的重要之举。通过双语体育教学，不仅增强了 点是符合学生认识事物的规律——从感知开始，通过感知形 学生的体质，提高了学生运动技术水平，使学生的体育知识 成表象。本文将以篮球 “交叉步持球突破”为例来阐述如何 得到较大的提高，锻炼了学生意志品质，培养了学生良好生 运用情境法进行双语教学。 活习惯，而且学到了大量的体育英语专业术语及日常英语用 1情境教学设计 语，还锻炼了学生的听说能力，让学生在一堂课中全方位接 1，1创设情境，唤起学习兴趣 受英语刺激，为学生快速提高英语水平创造了良好的学习环 兴趣总是在一定的情境下产生的。因此，教师应该创 境。 设～定的教学情境，使学生从第一课开始，就被一种愉快和 双语体育教学刚刚起步，很多问题都需要我们去进行 谐的气氛所感染，从而唤起学生对双语学习的兴趣。例如， 大量的探索与研究，只要不懈的努力，体育双语教学将取得 在讲授 “交叉步持球突破上篮”动作时，教师首先说： 丰硕的成果。笔者认为一堂双语课成功与否，关键看学生的 “Let s enjoy some pictures from the video．”接着利用多媒体 参与程度，看学生能否通过双语教学在学科知识和英语运用 播放一些运用交叉步持球突破上篮的精彩片段。学生一看到 能力提高上获得双丰收。因此，培养学生学习兴趣，让学生 这些画面，肯定情绪高涨。教师接着问：”who can tell me the 积极参与到教学中，是提高双语教学效果的重要条件。针对 key points of this skill? ，教师再结合慢镜头，用双语讲解技 学生普遍对课堂教学缺乏学习兴趣的现状，笔者认为，在教 术 动 作 。 如 ： Keep your body low and do quick 学实践中，选择有效的教学方法很重要。 情境教学法”源 cross—over—step，the ball and the left foot should simultane— 于英文 Situation Approach”，是指在教学过程中，教师有目 ously land；then drop your left arm and shoulder as you 生组成，采用以老带新的裁判组织方式，这样不仅可以提高高 与技战术理论的结合、引导学生从球员与裁判员两种角度思考 年级学生的裁判组织能力和临场应变能力，还可以快速提高低 学习，打下坚实的理论基础。 年级的临场裁判水平。 4 2充分利用现代教学手段全面细致