高师钢琴教学规范化的路径探析.pdfVIP

解放军艺术学院学报 2007年第4期 JOURNAL OF PLA ACADEMY OF ARTS I耕耘者说 ．__ 】 E=， 同 师钢琴教学规范化的路径探析 蔡江宁 摘 要： 本文针对我国目前高师钢琴课程新的《指导纲要》，提出了高师钢琴教学的规范化路径。高校教师 只有转变观念，提高认识，加强管理，增强工作的针对性，探索新途径，才能更好地肩负时代赋 予高校的使命。 关键词：高师 钢琴教学 规范化 钢琴教学是否可以规范化?大多钢琴教师可能会 的规范化提出了新的要求，而钢琴集体课的物质条件 持怀疑态度，但是随着科技的进步，数码钢琴集体教学 是数码 (电子)钢琴的配置。 活动作为一种新兴的教学模式由国外传入我国，使钢 在传统的个体钢琴教学模式中，一般是一间琴房 琴教学走向规范具有了可能性。 一 架钢琴，一位老师一位学生，关起门来成一统，教师 在高等师范院校音乐专业的教学中，钢琴课是一 通常以学生曲目完成情况来推动教学进度，受学生素 门必修的专业基础课。但是长期以来，似乎人们不够明 质和勤奋程度制约，教师很难对教学过程规范化。电子 确高师音乐教学的目标是培养各层次音乐教师，在教 钢琴设备实现了 “钢琴教学的工业革命”，数码钢琴高 学方式上，仍然一直袭用音乐学院“一对一”的精英教 为立式钢琴的三分之二，宽仅为钢琴的一半，重量不足 学模式，这种教学模式自然有其优越性，耳提面命、言 钢琴的十分之一，占用空间小，适宜于集中排列使用。 传身教，学生可以得到更细致周到的指点。但是任何一 重要的是它有多种音响输入输出渠道，可以佩戴耳机 个事物总有其两面性，高校日益扩招，“一对一”师徒 演奏而不影响他人，这就使得20—40位学生可以同时 式教学造成授课面小、重复劳动多的人力资源浪费，对 在一间音乐教室里上课。教师可以集中讲解，并通过电 于师范专业来说，它明显存在不够“范”、难以“师”的 视屏幕向学生示范，学生则可以戴着耳机不受干扰地 缺憾。没有统一的教学大纲、没有通用的教材、没有完 练习，一改以往只听不做的角色。老师边讲学生边做， 整的教案、没有相对一致的教学进度，教师教学的随意 同学之间也可互相观摩，双线条的教学可以提高课堂 性大，教学对教师责任心的依赖过强，这些都导致了难 趣味性，缓解由于扩大招生而引起的教学比例失调的 以对钢琴教学进行有效的监督和检查，一句话，就是钢 矛盾，使钢琴教师从“一对一”授课形式而引起的教学 琴教学未能像其它学科一样规范化。 工作量不堪重负的窘境中部分地解放出来。 高师的钢琴教学并非为了塑造钢琴艺术大师，而 但是，学生集中起来学习，却对钢琴教师提出了更 是要培养既掌握熟练钢琴技术、演奏方法，又通晓钢琴 高的要求，必须按照一定的教学计划和进度，在课前写 教学理论，同时具有伴奏、视奏能力的各级钢琴教师， 出详尽的教案，上课时也需要对各位同学的表现和学 不经过系统的、规范的学习，则很难再去 “范”人，本 习效果做出记录，课后则要及时总结，这样就增进了把 文要探讨的正是高师钢琴教学规范化的路径问题。 钢琴作为工具性乐器来教学的高师技能教学过程的规 范化和计划性。 一 购置电钢设备 二 及时分组分级 只要钢琴教学仍然只有 “一对一”的个体教学模 式，真正的规范也是难以实现的，而个体教学向集体教 学生程度参差不齐、进度快慢不一是集体课教学 学模式的转型