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优化读后活动的方法与设计读后活动的原则.pdf
中小学外语教学(|I-1学篇 )2007年第 12期
各段的段落大意,并将其写在黑板上,学生很 篇文章后,笔者就提出这样一个问题:What is
快就明白了各段落的大意。第四步则起到了画 the road tO future English?学生提出了各自的观
龙点睛的作用。 点。
(2)研读能力 (2)延续型讨论
培养学生的研读能力就是要求学生深层次 NSEFC教材中有许多单元把一篇阅读材料
理解文章内容。文章标题和作者的观点通常是 分为两个部分,笔者经常将阅读材料的第一部
研读的对象。在研读过程中,教师的作用是协 分进行一定程度的延伸,要求学生以此为内容
助、点拨和启发。研读的方式可以是小组讨论 进行讨论,进而过渡到对第二部分阅读材料的
等。 学习。
例如,在教学 NSEFC Book 1 Module 2 以Unit 2 Healthy Eating这一单元为例,
Unit 5 The Band That Wasn’t时,为了培养学 学生学习了该阅读材料的第一部分后对这两家
生的研读能力,笔者提出 “How do you under— 饭店的竞争结果非常好奇,于是笔者提问:
stand the title?”这一问题,让学生以小组讨论 What would be the result of the competition?
的形式进行研读,最后交流研读心得。下面是 学生经过小组讨论后给出了如下猜测:
研读后部分学生的不同观点: Group 1:They will keep their own style.
S1:At the beginning,it couldn’t be caJJed a The fat should go tO Yong Hui’S restaurant tO
band because it didn’t have its own music
. make themselves slim while the thin should often
Their songs were written by other musicians. eat in Wang Pengwei’S restaurant tO keep healthy
S2:Sorry,I don’t agree with you. Although they and strong.
sang songs written by other musicians,their Group 2:It is not necessary for them tO
attractive performances were copied by other compete with each other SO fiercely.They should
groups and their fans supported them sit down together and have a talk.
fiercely.In my opinion,it was a real band. Group 3:They should learn from each oth—
S3:Indeed,at the be~nnmg it wasn’t a band, er to attract more customers.They are likely tO
but later it was.It had its own style.It SUC— cooperate.It is possible that Wang Pengwei and
ceeded.So if you want tO be successful,you
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