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J●A N G S U E D U C A T Io m 区域化游戏活动的特色浅析 一 金雅敏 区域化游戏活动是幼儿教育中广泛应用的一种 个方面： 以强调幼儿的主体性为主要特征的活动形式。在《幼 一 、 区域化游戏活动的流动性特色 儿园教育指导纲要》精神指导下，基于区域化游戏活 动组织形式的灵活性、活动内容的丰富性、有助于推 1．幼儿在活动区域间自主流动。安全在幼儿园 进幼儿个性化发展等特点。我园开展了“区域化游戏 教育中占据重要位置。创设安全的区域环境自然也 活动的特色研究”课题研究，把促进幼儿素质发展的 是我园区域游戏活动需要做好的首要工作。我们全 教育内容有效地转化为富有特色的幼儿区域游戏活 面考虑区域环境的安全设置。例如每个区域的孩子 动，促使每一个幼儿身心和谐主动地发展．形成我园 的容纳量是多少，能否保证适宜的光线、温度、湿度、 素质教育的实施特色。为此，我们制定了这样的研究 通风等，位置是否合适、有无干扰。活动中的材料是 目标：创设符合幼儿年龄特点的和谐的区域化游戏 否容易造成伤害等。针对可能存在的问题。我们在走 活动环境。通过为幼儿提供主动学习和直接操作的 廊、室内阳台等处铺上PVC软地，将游戏区域设置 机会，培养幼儿动手操作、互相交往、主动探索、主动 在活动室、阳台、走廊、门厅、午睡室等处，并根据需 创造等能力．真正体现以幼儿发展为本的理念．促进 求加厚软垫。 幼儿身心和谐和富有个性地发展。通过研究，我园创 环境的安全和通畅是为了保障幼儿游戏的自由。 出了区域化游戏活动的个性化特色．具体表现为三 自由不仅指向肢体。更指向心灵。为了满足幼儿自由 就是课堂教学，因此，对于教师来说，首先要注意 题上，而忽视了课堂教学i要素之一——教材对 的是目的语输入的数量和质量．以此来降低僵化 外语学习构成的影响。事实上。教材编写的好坏能 现象发生的可能性。我们知道，母语干扰是语言僵 直接影响学生的外语学习。教材的落后、不地道甚 化的原因之一．学习者的许多错误来源于母语的干 至不科学会直接导致学习者语言的不规范，最终 扰，因此教师的首要任务就是为学习者创造一个良 造成语言的僵化．因为教材是教室里课堂教学环 好的课堂学习气氛和真实情境。再通过大量的输入 境下一个主要的语言输入源。因此。教学中教师必 使英语的使用达到自动化和本能化。以降低母语的 须高度重视选择合适的符合学习者内部语言习得 干扰。在保证目的语输入数量的同时，提高目的语 机制和学习心理过程的科学性教材，进行真实的 输入的质量。根据Krashen的观点。只有略高于学习 语言输入．避免为操练语法结构和句型为目的所 者现有水平的可理解性输入才能导致习得。因此， 编写的非真实性语言输入材料。 在外语教学中。教师只有通过向学习者提供大量 语言僵化是外语学习过程中一个十分普遍的心 的最优化的目的语输入才可能减少母语的干扰。 理现象。也是一个较难解决的问题。对僵化现象的认 此外．教师自身的语言素质从另一方面也影响着 识和研究有利于采取措施和对策。防止或减少语言 课堂语言输入的质量。因为教师在课堂上使用的 僵化现象的发生．使英语教学更加顺利。 语言就是学生模仿和学习的重要样本，因此，教师 应该加强自身的语言学习。进一步提高自身的外