美国本科教学的启示——以北亚利桑那大学为例.pdfVIP

第28卷 第4期 长春工业大学学报(高教研究版) V01．28 NO．4 2007年 12月 Journa1 of Changchun University of Technology(Higher Education Study Edition) Dee．2007 美国本科教学的启示 — — 以北亚利桑那大学为例 陈永森1 叶信治2俞 姗3 (1．福建师范大学公共管理学院，福建福州350108； 2．福建师范大学教育科学与技术学院，福建福州350108； 3．福建师范大学经济学院，福建福州350108) [摘 要] 美国北亚利桑那大学本科教学具有如下特点：成熟且富有成效的管理制度、有序安 排课程表和课程教学、丰富而高效的网络资源、相互协作的教学风格、学生的积极参与和充分的师 生互动、多样而综合的考核方式等。北亚利桑那大学的本科教学对我国本科教学有很大启示，给学 生更多自主选择、尽快完成数字化课程网络辅助教学平台建设、增加师生互动、综合考评学生等。 [关键词] 北亚利桑那大学；本科教学；教学方法 北亚利桑那大学(Northern Arizona University简称 工学习、工作和生活的指南，也是优质教学质量的制度保障。 NAU)是美国一所综合性的公立大学，位于亚利桑那州北部 制度之所以有效，是因为其具有下列特点。 的Flagstaff市，占地738英亩，建于1899年，有教师750多 首先，手册内容全面而系统。每种手册都有一百多页， 人，有学生大约20000人，能授予91个本科学位、47个硕士 涉及师生员工在学校生活、工作和学习的方方面面。学生手 学位和8个博士学位。学校的对外宣传声称：学校立足本科 册包括学校的历史和传统、学术政策、服务体系、学生活动、 教育，但也有相当规模的研究生教育，在国家森林保护和生 学生管理、学生组织、校园生活的目标、纪律和规范等方面。 态恐怖主义等方面研究上卓有成效；学校注意平衡教学、学 教职员工的手册包括学校概况、组织结构、服务活动、大学政 术与服务关系，所有的教职员工都致力于每个学生的成功； 策、教师的角色和责任、教师发展等等。周密的条文让师生 学校有综合性大学特点，但在注重师生个人接触上又独具特 员工知道能做什么、不能做什么，没有模糊地带，有利于制度 色。北亚利桑那大学在美国不是一流的大学，但在本科教学 被遵守；详尽的信息告诉师生员工能得到什么服务、在哪里 方面则有其独到之处。 得到服务，体现了学校的人文关怀；教师发展项目让师生员 笔者作为福建师大派往北亚利桑那大学学习的教师，对 工感到亲切，并产生强烈的归属感和责任感；客观的规定体 这个大学的管理和教学进行了认真的观察和思考。尽管我 现了平等性原则，不仅仅体现了学校对师生员工的要求，也 们的视野远超过本科教学，但本科教学是我们观摩的重点， 体现了学校对师生员工的承诺，例如雇员手册，明确规定了 也是我们印象最深的。“他山之石可以攻玉”，北亚利桑那 学校和雇员双方的权利和义务，在对教职工的责任作出规定 大学的本科教学，对于正在着力提高本科教学水平的中国， 的同时，也对教职工的权利和学校应该提供给教职工的待遇 有一定借鉴价值。 作出了明确规定。NAU的各种手册把学校的其他信息和学 校制度放在一起，不仅使得手册内容丰富、系统、清晰，而且 一 、 北亚利桑那大学本科教学的特点 使学校制度得到文化、道德、情感的支持，不象单一性规章制 (一)成熟且富有成效的管理制度