美国高等教育从大众化到普及化过程中的招考制度.pdfVIP

第28卷 第4期 长春工业大学学报(高教研究版) Vo1．28 No．4 2007年 12月 Journal of Cb．e~chun University of Technology(Higher Education Study Edition) Dec．2007 美国高等教育从大众化到普及化过程中的招考制度 李 宁 胡振坤 (荆楚理工学院南校区高等教育研究所，湖北荆门448200) [摘 要] 美IN高等教育经历了精英化和大众化阶段后，进入普及化时期，而美国的大学招生 考试制度在这三个阶段都呈现出不同特色。通过分阶段的论述，尤其是对当前美国大学招生考试 制度的特点进行分析，可以为后发展的中国提供制度借鉴。 [关键词] 美国；大众化；普及化；大学招生；考试制度 美国教育社会学家马丁·特罗(Martin Trow)于 开始实行“证书录取”制度。大学首先对本地中学进 1973向OECD组织提交了《从精英向大众高等教育 行考察，符合条件的，便与之建立“认可关系”。从 转变》的著名论文后，高等教育大众化理论被世人所 “认可中学”获得毕业证书的学生，可以不经过考试 承认。马丁·特罗把高等教育的发展划分为三阶段： 直接进入大学。19世纪90年代，这一制度普及全 高等教育毛入学率在 15％以下为精英高等教育阶 国。 段；15％--50％以内为大众化高等教育阶段；50％以 19世纪末20世纪初，“证书录取制度”逐渐向 上为普及化高等教育阶段。 “综合选拔制度”发展。1900年11月，“大学入学考 美国是世界上最早进入高等教育大众化的国 试委员会”成立。次年6月，举办了第一次跨州的统 家，根据NESC(National Education Statistic Center， 一 入学考试——“学业成就考试”(简称AT测验)。 美国教育统计中心)的数据，美国高等教育在校生数 考试科目为英语、法语、德语、意大利语、拉丁语、希 1931年为115．4万人，占18～24岁人口的7．4％； 腊语、历史、数学、化学和物理等学科。次年增加了 1956年达到291．8万，占18--24岁人口的19．5％， 西班牙语、解剖学和地理。1926年，“大学入学考试 到1991年，毛入学率则已经达到51％。根据高等 委员会”将“学业成就考试”改为“学习能力测试” 教育大众化的数量指标，可以认为，在1950年左右， (Scholastic Aptitude Test，简称SAT)，用来检验学 美国高等教育开始进入大众化阶段；到1990年左 生是否具备在大学学习的能力。考试的大部分题目 右，已经进入普及阶段。l1]20世纪以前，私立教会大 是多项选择题，有定义、算术、分类、排列、类比、逻辑 学在美国高等教育系统中占据主导地位。南北战争 推理和段落阅读等9个分测验。1928年分测验压 以后，大学逐渐脱离了教会的怀抱变成了为国家服 缩为7个。1929年分成两个独立的部分，一个是测 务的工具，从而使高等教育发生了世俗化的转向，具 量语言能力，另一个是测量数学能力，分别报告两个 有美国本土特色的高等教育考试制度也随之建立。 部分的成绩。 一 从考试内容中可以看出，美国的大学从根本上 、 从精英化转向大众化时期的美国大 取消了宗教课程的统治地位，代之以实用化为导向 学招生考试制度 的自然科学科目，大学从主要为教会和国家培养领 南北战争后，各类高等学校特别是农、工学院 袖转向为工商