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对中国游泳课开设现状和发展浅探【摘 要】:游泳作为一项健身健心的运动,在学校广泛开展游泳课是一种趋势。本文首先介绍了学校开展游泳课的意义,随后从对游泳课在学校开展现状进行了分析,最后提出了相关对策 运动 游泳课程 策略 1 学校开展体育课的意义 游泳运动项目具有提高呼吸系统、血液循环、改善体温调节、发展身体素质和促进体格发展、培养良好心理素质功能的健身健心价值。同时,游泳还具有基本生存技能、必要生产技能和一种重要的军事手段的实用价值。高校体育游泳课是指以游泳运动为载体,传授游泳基本理论知识,技术,技能和有效促进身心健康发展的锻炼方法。通过合理的教学和锻炼过程,达到增强学生参与体育锻炼的意识,培养对体育锻炼的兴趣,提高体育能力和体育文化素养,形成良好的体育锻炼习惯,促进学生身心全面发展,全面实现高校所要求达到的基本发展目标 2 学校开展游泳课的现状 2.1社会和学校对游泳课不重视。受以往观念的影响,不管是学校组织者还是学生本人,对游泳课的认识还停留在它是一门可有可无的副科上。游泳课在学校开展的历程并不长,大家对游泳项目的认识从模糊到明晰,但并不是很重视 2.2游泳环境的较为贫瘠。游泳课程的开设对游泳场馆和游泳器材设施的依赖性很大,游泳硬件设施是游泳课程开设的必备条件。在对全国高校进行调查中看到,学校游泳池馆严重不足,不能满足高校游泳课程的开设与项目发展。游泳教学器材较简单,而游泳训练器材比较复杂,水中与陆上教学训练器材越齐全,才能越保证进行高水平游泳训练的组织。教学器材缺乏和陈旧,导致教学手段单一 2.3课程设置不合理。游泳课程是学生掌握游泳卫生保健知识和游泳基本知识、基本技术、技能、锻炼身体,增强体质,促进健康,发展运动能力,培养思想品德的一种过程。但是在高校课程安排中,游泳课作为选修课,安排课时少且安排不合理,这样导致教师教学质量得不到保证,又使学生学习得不到满足。因此,根据游泳项目特性,结合教学规律和学生实际情况,在课时的安排上作出适当调整,理论教学相应增加,力求从运动技能的掌握,身体素质的提高,个性的培养,参与锻炼的主动性及心理素质等多方面进行培养,并逐步提高技术水平和运动能力,促使学生身体健康发展 2.4游泳师资匮乏,教学评价不科学。人力资源是保证教学质量提高的关键。我国高校游泳教师匮乏,学历、职称、专业技术水平差距大,教学组织方式,与现代化教学技术结合有待加强。从整体看,我国高校缺乏专业游泳教师,有些高校无专职游泳教师,从而造成师资力量相对薄弱,游泳专业知识结构偏差大。高学历高职称游泳教师少,游泳科研能力低。一般具有较高职称和相关科研成果较多的游泳教师都上了一定的年纪,年轻教师在游泳教学上还需要时间去磨练和经历,游泳科研能力有待改善。还有因为学校的不重视,游泳教师的待遇水平低,导致游泳教师的工作积极性不是很高,也影响了教学的质量 3 提高游泳课实效性的措施 3.1了解游泳运动特点,加强安全保障。游泳是与水密切相连的运动,进行游泳活动,必须先了解水情,把安全放在首位。安全教育贯彻游泳教学全过程,只有保证安全才能更好地发挥游泳对于增进身心健康的作用。因为人工池馆管理规范,池水经常消毒、排污和过滤,清晰度高,有明显的深浅水等的标志,所以游泳的场所尽量选择人工游泳池馆。如果到自然水域进行游泳活动或上课,必须做好考察和布置工作,确保安全 3.2完善游泳课程设置,制定科学合理的考核标准。完善选课制度,有必要把高校体育院系的游泳课程列为必修课,非体育院系可以列为选修课或在有条件的基础上把游泳课程列为必修课。科学制定教学计划、考核标准。由于游泳的季节性,在进入游泳季节时,必要的对课程进行调整,适当增加游泳课时,在非游泳季节减少课时,安排游泳的理论知识和陆上练习、模拟教学等。拓宽和增设游泳教学内容,技术教学与游戏相结合,使游泳教学多元化,让学生真正学到游泳技能和想学的游泳内容,为深入、系统的学习打下终身体育基础。教学手段与现代化教学技术结合,高度使用多媒体,课件等,应变各种季节和天气,根据不同的游泳教学内容,进行现代化教学的选择。完善游泳课程设置,使游泳教学向规范化、科学化、普及化迈进 3.3优化游泳教师队伍,引进一专多能游泳教师,增加游泳教师数量。体育教师是推动学校体育各项工作顺利开展的主要执行者和组织者,师资队伍建设是学科建设的基础。随着社会的进步,知识的更新速度越来越快,游泳教师本身的专业水平不高,对游泳教学掺加新知识的理解不够深刻,必将导致学生学习兴趣大减,甚至产生厌烦情绪,因此,每一位高校游泳教师当务之急是提升自身专业素质和业务水平,必要的更新游泳知识。在职培训是教师知识技能更新的有效途径,而把现代计算机竞赛水平和游泳教学结合起来。从而使学生加深印象、强化理解、提高学习