论中国高校聘任外籍教师作用和应对措施.docVIP

论中国高校聘任外籍教师作用和应对措施[摘要]聘用外籍教师是一个国际化的趋势，我国高校聘用外籍教师既有积极作用，也有消极作用。教学水平相对低下，了解中国学生不够深入，个别教师品德较差，教学与考试缺乏系统性和科学性是四个负作用。此外还提出了政府管理措施不严、忽视外籍教师的知识结构等管理上的欠缺。最后，对如何加强外籍教师的管理提出了五点建议 [关键词]高等学校；外籍教师；作用 [中图分类号]G64　[文献标识码]A　[文章编号]1672-2728(XX年至1889年间，日本政府、高校和企业招聘的西方外籍教师多达XX年不但学习了西方国家科技和文化教育新技术，还使他们掌握了研究西方科技和教育的研究方法。在韩国被聘请的英国、美国外籍教师主要在下列六种学校或企业中从事语言、文案编辑等工作：其一，私立语言学校(HAKWONS)。韩国大多数私立语言学校都聘请外国的英语教师，进行口语和写作教学。外籍教师每周教学时间在一天左右。其二，高校的外国语学院或外语系。在高校，外籍教师应具备有TESOL证件，学位必须在硕士学位以上，并且还应有多年的教学经验。韩国各大学长期聘用英语口语外籍教师，而口语课往往采取上大课的方式。其三，政府科技立项部门。韩国新立项的大型高科技项目，常常聘请外籍教师。这类招聘和挑选非常专业化，工作富有挑战性。其四，政府和私营研究机构。在韩国，不少政府和私营公司的科研机构需要聘用人文、经济、语言的欧美籍教师。外籍教师干一些专业编辑、校对和修改英、法、德文的对外信函、科研论文的外文稿等，偶尔也对韩国人员开设一些专业课程。其五，广告公司和出版机构。在这两类机构中工作的外籍教师，从事的是广告和出版的文案工作，或者作文告和出版的外文翻译。其六，为员工进行外语培训的大型企业。被韩国人称为CHAEBL的大公司常常为了提高员工的外文水平，制定有员工外语培训计划。外籍教师在这种公司每周从事语言教学为一天左右，每期为3～6个月 在法国，高级教师面向全世界招聘教授。对外籍教师，应聘者可以不受法国“国家博士”和“指导研究资格文凭”条件限制，但学位必须是博士。外籍教师首先向大学提交个人应聘资格方面的各种材料。这些个人材料须经过全国大学理事会专家小组审查，并作出书面意见。候选人名单则由招聘大学专家委员会对应聘者的资格和有关条件审核后才决定，然后对候选人进行面试和试教 在美国，高校很注重外籍教师的聘用。加州大学伯克利分校校长认为，打破留用本校毕业生当教师的传统旧习，是该校成功的经验之一。聘任外籍教师可以避免教学、科研领域近亲繁殖带来的退化和下坡现象。麻省理工学院也决定不用本校毕业的博士当教师。此外，美国不少高校建立有国际性研究机构，它实行流动编制，以吸引全世界的科研、教学人才 在德国，《高等教育总纲法》中规定，一般不从本校人员中招聘教师，鼓励招聘外籍、外校教师，以避免“师徒同堂”的现象。招聘外籍教师，有利于学科交叉、人才流动、学源互补、活跃学术氛围 二、目前我国高校外籍教师的作用 国内高校在外语、中文等专业方面聘请的外籍教师较多。其积极作用许多论文都作了论述。例如，青岛大学王敏丽教授撰文具体列举有：外籍教师是情景教学的引介者，新教育理念的传播者；跨文化交流的实践者等。有的教师还认为外籍教师的英语教学法具有以学生为中心；教师起主导作用；简单易懂，生动形象的词汇解释；创造逼真情景，在情景中精讲多练等三个优秀特点 与此相反，专门撰文指出外籍教师的消极作用的文章较少。应该清醒地看到，外籍教师在国内的教学、科研当中，其消极作用亦不可忽视。其产生原因，主要是中西文化的差异性和国内师生、管理者的思想观念不同。从文化背景分析，许多外籍教师对中国文化了解不多，很多人是第一次来中国。多数外籍教师只是计划暂时呆几年，没有长期工作的准备。部分外籍教师虽然讲着流利的母语一英、法、德语，但并不是语言教学的专家或富有多年教学经验的教师 根据笔者的调查，外籍教师的消极作用主要表现在以下几方面： (一)教学水平相对低下 外籍教师对中国外语教学大纲、课本不了解或不重视，上课时一般自由发挥过多。他们的讲授常常脱离大纲或课本，一堂课不能抓住教学重点。部分教师教学责任心差，迎合学生不正当要求，例如。有时一整堂课都播放从国外带来的音像资料，或者是仅仅对班级上几个外语好的同学交流，而不顾大多数学生，敷衍了事。外语水平差的学生听外教的课感到特别吃力，一段时间后就感到收效不大，放弃了努力。据江西教育学院外文系的一个调查，有近一半的学生认为外籍教师上课时内容安排太随意，没有知识的系统性，课堂效果不好。有35％的学生认为外籍教师上课非常重视学生的参与，但仅仅是一些皮毛的小问题，他们对课文中的某些语言知识点和细节不重视，不知该如何向学生讲授考“四、六”级英语级别的知