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试析青少年攻击性行为和矫正[摘要]据有关调查和数据显示，青少年之间的攻击行为已经成为校园安全的重要隐患，青少年的攻击行为主要有打架斗殴、强抢东西、索取财物、毁坏物品等。这种行为的产生，与一定的心理因素相联系，学校教育应从这类学生的心理特征出发，采取必要的、有效的矫正方法，防止其走上违法犯罪的道路 [关键词]青少年；攻击行为；心理；矫正 [作者简介]罗旭，湖南司法警官职业学院政教部讲师，学生工作处副处长；郑琼，湖南司法警官职业学院教师，湖南长沙410131 [中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1672―2728(XX年，教育部基础教育司和联合国青少年基金会联合进行了一项题为“安全教育和安全管理”的调研。此次调研覆盖全国8个省市，结果表明：“打架斗殴”是造成学生受伤害的第一位原因；71．5％的县城学生认为这是最大的伤害；在近八成接受调查的教师眼中，学生相互打闹最容易发生安全事故，而学生之间的相互伤害和打闹直接表现为攻击行为。攻击行为的发生几率是学校安全事件中最高的，也是最值得我们研究的 一、青少年攻击性行为的常见表现 心理学家班杜拉(Bandura)认为，攻击性行为是一种复杂的事件，对其下定义不仅要考虑到伤害的意图，而且还要考虑到社会的判断，看究竟哪一种行为称得上攻击性行为[1]。实质上，攻击性行为是青少年品行障碍的一种主要表现，其主要特点是对事物往往作出爆发性反应，例如：心境反复无常，易于爆发激情；行为无计划，不可预测；行为爆发时不可遏制，不考虑后果；易与他人冲突和争吵[2]。具有攻击行为的学生，常常还有品行障碍的其他表现，如逃学、偷窃等。如不及时控制和矫正他们的一般攻击行为，就很容易任其发展成违法犯罪。青少年常见攻击行为主要表现如下： 1．打架斗殴。这是学校里经常发生的一种攻击性行为，通常是一些高年级学生，以大欺小、以强凌弱，殴打低年级学生，或者是同学之间因为口角或误会发生争执、争吵，最后大打出手，除此之外，还有一些群殴的现象，也称为打群架。学生打架斗殴既破坏了学校的正常秩序，也对学生的身心造成了伤害，其危害性是显而易见的 2．强抢东西。一种是高年级学生抢低年级的学习用品、礼品或者是钱等等，突然袭击，逃之夭夭，低年级学生毫无防备。另一种是有的学生强抢社会上弱势群体(如妇女、残疾人、老人和小孩等)的东西 3．索取钱财。这是近几年来出现的一种社会现象，往往发生在学校门口或附近地区，甚至是学校厕所或者寝室，高年级大年龄的学生向低年级学生强索钱财，以暴力相威胁，强迫低年级学生交出零用钱或学习用品等等，并威胁他们不准告诉家长和老师。此类事件不仅伤害了被袭击学生的心灵，影响他们的学习、生活，而且使许多家长为此忧心忡忡 4．毁坏物品。有的学生由于心中的不满和怨恨等情绪作用，通过破坏物品来表现和发泄。在一些班级里可以看到被学生破坏的课桌椅、墙壁、门窗等等，尤其是学生即将毕业时对寝室物品以及自己生活用品的肆意破坏。这类攻击行为的目标大多不是人，而是物品。当然目标也可以是社会上的公共物品和私人物品，目的都是为了发泄内心的某种情绪 需要指出的是，青少年的攻击行为还有一种特殊情况，这是由于精神障碍所引起的攻击行为。研究表明，青少年精神疾病患者的一个主要表现就是容易产生不良行为和犯罪的倾向，主要原因在于他的情绪高度不稳定，极易产生兴奋和冲动，办事处事卤莽，缺乏自制自控能力，稍有不顺大打出手，不计后果。心理发育不成熟，判断分析能力差，容易被人挑唆怂恿，对他人和社会表现出敌意、冲动和破坏行为，比如常见的少年多动症，表现为多动、多话、冲动、任性和注意力不集中等，严重影响患者的学习和生活 二、青少年攻击性行为的心理原因分析 具有攻击性行为的青少年一般缺乏道德观念和法制意识，往往认为任何事情都可以通过武力来解决，因此他们的攻击动机带有鲜明的情绪色彩。从心理角度分析，青少年产生攻击性行为主要有以下原因： 1．遗传的因素。科学研究表明，如果从父母一方获得的遗传物质DNA可以确定子女的身体特征，那它也会影响他们性格与行为的某些方面。因此，像激动、胆怯或者外向这些性格表现都是从母亲或父亲的基因中遗传下来的。我们认为，某些的遗传因素(例如兴奋性的程度、性别差异)对青少年的行为有一定的影响，但这种影响究竟如何表现出来，是否一定会导致攻击行为，更重要的是取决于后天的各种因素 2．营养物质因素。近年来，有研究表明，青少年的身心要得到健康发展，必须吸收适当数量的化学物质和矿物质。假如人体吸收的化学物质和矿物缺失了一定的比例，会造成大脑功能的损坏，致使行为表现失调。现代医学也告诉我们，缺少铁、锌碘等人体必需的元素，对青少年的智力和行为能力有不利作用。例如，体内含糖量过高会影响情绪，尽