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高职思想政治课教学新目标新问题与新举措[摘要]党中央在新世纪提出了培养“合格建设者和可靠接班人”的人才培养新目标；高职思政课教学面临新问题；思想政治课教学应进行内容专题化、方法互动式、手段信息化和考核多样性等方面的教学改革 [关键词]高等职业教育；思想政治理论；教学改革 [作者简介]刘万英，广西工商职业技术学院高级讲师，广西南宁530003 [中图分类号］D64 [文献标识码]A [文章编号]1672―2728(XX年毛泽东在关于教育问题的讲话中指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育等方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这一讲话后来以法律的形式确立下来 以邓小平同志为核心的中央第二代领导集体，提出了培养社会主义建设者和接班人的教育方针，其典型表述是：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。” 以江泽民同志为核心的中央第三代领导集体，进一步提出了培养为人民服务的社会主义建设者和接班人的教育方针。江泽民同志在XX年11月党的十六大报告中提出：”教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人” 2．胡锦涛总书记：培养合格建设者和可靠接 胡锦涛总书记在XX年5月10日至11日在北京召开的全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上强调，“要使广大未成年人成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人”。这是党的最高领导人首次提出培养“合格建设者和可靠接班人”的新目标。XX年10月，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[XX年来教育方针的服务宗旨越来越实，培养目标越来越高，这反映了我们党解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，同时也给高职思想政治课教育提出了许多新的问题 3．高标准严要求：思想政治课程凸显重大时代课题 中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出：“世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技革命日新月异，综合国力竞争日趋激烈。各种思想文化相互激荡，西方敌对势力加紧对我实施西化、分化的政治图谋。我国改革开放进一步深入，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化。如何引导大学生正确认识当今世界错综复杂的形势，把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势，如何引导大学生正确认识国情和社会主义建设的客观规律，增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性，如何引导大学生正确认识肩负的历史使命，努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是必须认真研究解决的重大而紧迫的课题。” 从中央文件的，人们明显感到了压力和焦虑。这种压力和焦虑有着具体的现实原因，因为在高校的思想政治理论课教学实践中，已经遇到了许多新问题 二、社会转型期：思想政治课教学遭遇新问题 1．教师看学生：政治觉悟虽好。逆反心理较强 从这些年的在校生的情况来看，绝大多数的高职生在政治上能够做到“两拥护、两热爱”，即拥护党的领导、拥护社会主义，爱祖国、爱人民。不少高职生中的优秀者，还积极向党组织靠拢，提出入党申请。但是，高职生的理论功底不足，他们虽然在高中曾学习思想政治和历史课，但受应试教育的影响，他们对思想政治课的内容更多的是背诵条文，对社会主义的原则，对党的历史发展和中国走上社会主义道路的必然性的认识还缺乏理论的支撑 高职生正处于人生的“第二次断乳期”，具有反抗传统和标新立异的心理特征，容易出现心理烦躁郁闷、认识片面肤浅、行为乖张极端等现象。同时，高职生还处于容易盲从阶段，他们在经济上和心理上的不独立以及没有独立的社会角色定位，往往又使他们依赖家长，依赖老师和朋友。一些长辈对以往政治运动的消极看法，以及一些高职院校过分强调其职业性和技术性而忽略思想政治教育，都容易导致高职生对思想政治理论课自觉或不自觉地产生轻视的态度。加上大学生的学习和就业压力很大，要集中精力突破外语、计算机和专业课，因此一向被视为“副课”的思想政治课被冷落也就不难理解的 2．学生看教师：我为什么要听你们的灌输 我们对思政课教学进行的抽样调查结果表明，学生中愿意认真听和不愿意听思政课的均约占二成半，而听不听都无所谓的约占一半。相当多的学生认为政治课枯燥无味，认为学习政治没有用处；不少学生认为谈政治没有意思，甚至认为谈政治危险。也就是说，思政课教学正面临着学生不太喜欢听、教师没多大激情教的尴尬局面 高职生正处在知识水平和认识能力日渐提高、自我意识和人生观日渐成熟的关键时期，求知好学和乐于接受新