高职教育教师发展模式新探索.docVIP

高职教育教师发展模式新探索摘要：论高职教育教师发展模式的改进经济快速发展对技能型人才和技术工人需求的增大，需要一支高素质的高职教师资队伍担来负人才培养有重任。本文阐述了当前就业和经济形势发展变化对高职教师提出的新要求，分析了目前高职教师教育存在的主要问题及成因，并提出了加强和改进高职教师教育模式的对策 关键词：高职 教育 模式 探索 高职教育是整个国民教育和职业教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。党中央、国务院以及各级党委和政府都十分重视职业教育。温家宝总理在全国教育工作座谈会上指出：“教育是国家发展的根本，而职业教育是整个教育不可或缺的部分，也是非常有希望、有前途的部分。”XX年10月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（XX年）也作出了大力发展职业教育的决定，把职业教育作为实现富民强省，全面建设小康社会的重要举措。党和国家对职业教育的高度重视，经济、社会发展对技能型人才、生产技术工人的大量需求，为职业教育，特别是高职职业教育带来了前所未有的发展机遇，同时也对高职教师提出了新的挑战、新的要求。高职教师要适应职业教育发展的新形势，迎接新挑战，必须高度重视继续教育，通过多形式的继续教育，全面提升自己教学水平和专业技能，为培养更多的技能型人才和生产技术工人做出新的贡献 我国就业和经济形势发展变化对高职教师提出的新要求 当前，我国就业和经济发展正面临着两大变化，一是社会劳动力就业需要加强技能培训，二是产业结构优化升级需要培养更多的高级技工。这两大新变化，为高职职业教育的发展带来了新机遇，同时，也给高职教师提出了一系列新的要求： 1、教师需具备“双师素质” 高职教育以培养技能型人才和生产技术工人为目标，以就业为导向，以能力为本位的教育。要提高学生的专业技能和就业能力，首先要求高职教师具有“双师素质”，既有从事本专业教学工作的理论水平和能力，又有“技师(工程师、农艺师、经济师)”的实践技能。也就是说，作为高职院校的教师，既要评聘中、高级教师，取得教师系列专业技术职务任职资格，又要积极考评工程师、农艺师、会计师等技术职称，成为“双师型”教师，这样才能适应当今职业教育发展对人才培养的需要 2、知识和技术要不断更新 高职教师是传授新知识、新技术、新工艺，培养学生健康成才的引路人。当今时代，知识经济、网络经济、网络教育蓬勃兴起，科技创新、教育创新、知识创新的速度大大加快。知识在量上呈几何数增长，知识更新的周期越来越短。一次性的学校教育已远远不能适应时代发展的需要，大量的知识需要通过再学习、再实践而获取。高职教师肩负着传授知识和技能的重任，只有不断地学习提高，接受新知识，掌握新技能，才能适应职教发展的需要和人才培养的要求，成为合格的知识传授者和教育者 3、实践技能和动手能力要求提高 以就业为导向，以能力为本位的职教新思想、新理念，对高职教师、特别是专业课教师提出了实践技能和动手能力提高的新要求。教育部专门出台了《关于建立高职职业院校教师到企业实践制度的意见》，要求高职职业院校专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践，学习生产实践中所应用的新知识、新技能、新工艺、新方法，并结合企业的生产实际和用人标准，完善教学方案，改进教学方法，提高教学质量 4、学生就业指导性强化 职业教育就是就业教育，作为高职院校的教师，不只是“传道、授业、解惑”，教给学生知识和技能，还要帮助和引导学生正确择业、就业，这是当前职业教育发展对高职教师提出的一项新任务。职业指导、就业引导既是学校的一项重要工作，也是教师的一项主要职责，高职教师应认真履行这一职责，对学生进行正确的职业指导和就业引导，帮助学生树立正确的就业观和择业观，引导学生根据市场和用人单位需求，选择与自己的专业、特长、兴趣、个性特征相适应的职业，从而提高其就业率 5、教书与育人的双重职责加强 教书和育人是高职院校教师应具备的基本素质，两者均不可偏废。教学的本质是育人，教师不仅要教给学生知识和技能，更要教会学生如何做人，特别是如何做企业人，做合格企业员工。高职院校目前生源素质普遍不高，学生学习基础、行为习惯较差，这就更需要高职教师坚持教书与育人有机结合，既教好书，又育好人，把高职学生培养成既有一定的专业知识和技能，又有良好思想素质和行为习惯的，受社会和用人单位欢迎有用人才 参考文献： [1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（XX年）． [2]教育部，财政部．关于实施高职职业学校教师素质提高计划的意见． XX年12月． [3]李承武．现代教育学[M]．西南师范大学出版社． [4]中国职业技术教育编辑部．探索 改革 创新[M]．高等教育出版社