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2009年福建省师范类专业高职对口单招模拟试卷及答案(十一)
2009年福建省师范类专业高职对口单招模拟试卷(十一)
中职教学资源网(),助您执教无忧!教师。A 课程是教学 B 课程是活动
C 课程是经验 D 课程是知识
5、在教育过程中,教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的??? A 复杂性?????? B 示范性?创造性?????? 性研究人的心理现象,必须遵循的基本原则是( )客观性原则,发展性原则和系统性原则理论性原则,实践性原则和教育性原则客观性原则,综合原则和系统性原则分析原则,综合原则和系统性原则学生林考试怯场属于(??) 心境理智感C 激情D 应激 学生只根据教师对“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”诗句的描述,在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景,这种心理现象是( )。记忆想象注意思维提出“需要层次论”的心理学家是( )。冯特桑代克马斯洛艾宾浩斯标准化考试中常用测验学生对知识理解和记忆的巩固程度,这是利用记忆中的再。”,“”是人的情√ 6 × 11 √ 16 × 21 × 2 √ 7 × 12 × 17 √ 22 × 3 × 8 × 13 × 18 √ 23 × 4 × 9 × 14 × 19 √ 24 √ 5 √ 10 √ 15 √ 20 √ 25 ×
名词解释(每小题5分,共30分)
教育目的是指教育主体对于其所希望达成结果的设定,具体说来就是教育活动所要培养人才的部的质量标准和规格要求。
课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
抽象是在头脑中抽出一些事物的共同本质属性,舍弃其非本质属性的过程。
反射是有机体借助神经系统对刺激所做的规律性反映。反射按起源分为无条件反射和条件反射。
教学方法是指为实现教学目的、完成教学内容、运用教学手段而进行的,由教学原则指导的,一整套方式组成的,师生相互作用的活动。
简答题(每小题12分 共60分)
答:(1)教育目的与教育目标的关系。(3分)
(2)德、智、体、美诸育之间的关系。(3分)
(3)全面发展与因材施教的关系。(3分)
(4)全面发展与职业定向的关系。(3分)
答:(1)树立正确的师生观,把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来。(4分)
(2)加强教师与学生的交往, 是建立良好师生关系的基础。(4分)
(3)在平等的基础上树立教师的威信,为教育教学工作的顺利开展创造条件。(4分)
3、答:第一、能力是掌握知识、技能不可缺少的前提。(4分)
第二、能力的高低影响着掌握知识、技能的难度、速度和程度,并影响对知识技能的运用。(4分)
第三、知识、技能的掌握也会对能力的发展起到促进作用。(4分)
4、答:(1)创造动机。(3分)
(2)扩大知识范围,增加表象储备。(3分)
(3)思维的积极活动。(3分)
(4)灵感和艰苦劳动。(3分)
5、答:(1)教育目标要真实反映社会要求。(3分)
(2)在成熟的基础上引导发展。(3分)
(3)在整体发展的基础上促进个性发展。(3分)
(4)尊重和发挥儿童的主体。(3分)
六、论述题
1答:应从两个方面评价班级授课制:
(1)、班级授课制的优越性:
①、班级授课制使教学获得了较高的效率,一位教师同时向几十个学生教学,使得教育的普及成为可能。(3分)
②、有利于教师主导作用的发挥,便于有计划地循序渐进地开展教学。(3 分)
③、由于学生是按照年龄和程度编成班级,水平接近,有利于他们彼此之间的互相交流和启发。(3分)
可以说,没有班级授课制,就会影响义务教育的普及。(2分)
(2)、班级授课制的局限性:
①、不利于学生主体性的发挥,学生比较多的是接受教师所传授的现成知识。(3分)
②、为学生提供的实践性学生、探索性学习的机会比较缺乏,不利于学生多方面的发展。(3分)
③、不能很好地适应教学内容和教学方法等方面的多样化,形式比较固定化,缺少灵活性。(3 分)
④、强调统一性,难以适应学生的个别差异,不利于因材施教。(3 分)
⑤、每个学生实际上分别地对教师负责,彼此之间缺乏分工与合作,因此学生的相互交流和启发难以保证。(3 分)
由于班级授课制具有这样一些局限性,人们一直在致力于对其进行改革。(3分)
2、答:学校对学生性格的影响主要表现在:
(1)学校是一个模拟的“小社会”,同时又有别于一般自发的社会影响。因此 ,学校教育对学生性格的形成有着积极而重要的影响(6分。其中展开说明2分)
(2)学校是一
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