注重语言的积累感悟和运用 促进创造思维的发展.pdfVIP

NO． 1 ,2008 痛论坛 cumu。甜i。 N 4 。YU LUNTAN y 注重语言的积累 感悟和运用 促进创造思维的发展 李燕霞 广州南海中学，广东广州510000 摘要：《语文课程标准》中明确指出：语文教学应注重语言的 系统。熟读背诵是语言积累的重要途径。古人云：文章读之极熟， 感悟、积累和运用。从整体上提高学生语文素养，同时要注重开 则与我为化，不知是人之文也，我之文也，吾意所欲言，无不随吾 发学生的创造潜能，促进学生持续发展。文章介绍了语文教学中 所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。 通过强化熟读背诵、扩大阅读面和加强写作密度来提高学生的 · 大脑是个巨大仓库。熟读背诵使它富足，不再空荡，大脑中 语文素养，促进创造能力的发展。 储存的大量活生生的语言材料，随时为我们服务，实际中一旦遇 关键词：积累；感悟；运用；创造思维能力 到问题，记忆的金钥匙就把它打开，协助解决问题。如果此时脑 中图分类号：G718 文献标识码：A 子空空，就无法解决问题，更谈不上奇思妙想和创新了。那种无 文章编号：1002-7661(2008)01—0029—02 源之水，无本之木的所谓创新，最终只能空想。 课例：《夏感》 素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。面对 1．朗读环节。学生听配乐朗读，观看夏天图片，感知课文；学 社会发展的需要，《语文课程标准》提出：“语文教学要注重语言 生朗读全文，在朗读中了解夏天特点，想象夏天美景，感受作者 的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的 对夏天的热爱之情，学生融进美丽意境中，在感情朗读中水到渠 语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发 成地积累了语言。 展。”这辩证地阐明了语文基本素养和创新能力的关系。 2．品读优美词句环节。教师：2~4段作者抓住事物特征，运用 注重语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，是提高 对比手法，拟人比喻的修辞，再现了一个热烈、紧张、急促的夏 学生综合素养和持续发展的基础；创新能力是学生高素养的表 天。选出自己认为写得好的句子，有情感地读出来，并与小组的 现，是学生持续发展的动力。只有基本素养厚实，创新才有扎实 同学交流，说说哪个词用得好?或哪个句子富有表现力? 的根基，人的持续发展可能才越大。语文教学中，要重视基础教 学生：(先圈划、小组交流，后在全班个人感情朗读、品评) 育，培养语文基本素养，“在发展语言能力的同时，发展创造思维 这样的朗读读出情味，读出个性，读出积累的思维活动，读 能力，激发想象力和创造力。” 出丰富的信息含量。 语文基本素养，简单来说就是表现在交流过程中读写听说 我们强调熟读背诵，不是浅尝辄止，或一味死读，把学习者 能力，这与语文学科的工具性是统一的。它反映了一个学生语文 的理解、感悟、体会逐出积累的领域，一味强记，只能是事倍功 素质的整体水平，是学生能力的基本要求。日常生活中，能否听 半。我们说的熟读背诵是边读边想，在读背中理解、品味、感悟， 懂别人的话，能否把自