组织学与胚胎学网络课程的构建与实施.pdfVIP

中国高等医学教育 2008年 第l期 ·95· ●课：狴 建：罐 组织学与胚胎学网络课程的构建与实施 宫晓洁，孙 莉 (桂林医学院，广西桂林 541004) [摘要] 网络课程是一种先进的教学手段，它可以加强学生与教师之间的联系。同时网络课程的多种交 互性也有利于调动学生学习的主动性。文章介绍了组织学与胚胎学网络课程的设计思路、制作的目的与用 途、实施方案以及使用效果。 [关键词] 组织学与胚胎学；网络课程；网络教学 [中图分类号] G642．3 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1701(2008)01—0095—02 随着计算机网络技术的广泛应用，促进了网络教学的发 识点体现在不同章节 web页面中，并实现文本和图示的超 展。网络教学具有突破时空限制和实现资源共享的特点，它 链接结构；结构上采用以知识点为单元的模块化章节式编 已成为教育改革和发展的趋势。网络课程是一种重要的网络 排，包括教学大纲、教学计划、教学内容等，同时提供教师授 教学资源，它具有开放性、灵活性、交互性 、协同性 、共享性、 课用的电子课件及学生自学用的理论课程和实验课程以及 时效性、个性化服务等特点[1]。桂林医学院组织学与胚胎学 图片库，并提供自测练习、网上考试和网上答疑等环节。 教研室是学校重点课程和区级精品课程，多年来积累了大量 1．理论课程模块。包括理论教学中各章节的教学大纲和 的教学资料、媒体文件、相关资源和素材，经过多年的开发建 教学内容。在教学大纲里明确了各章节的教学目的及要求、 设，并在教学实践中不断探索和总结，从而制作出《组织学与 基本知识和理论、重点和难点。在教学内容中，以章节为主 胚胎学网络课程》。此网络课程2004年获第四届广西高等教 线，对各知识点进行详细的文字介绍，并链接有大量真实的 育教学软件大赛二等奖。2006年获第六届全国多媒体课件 光镜切片图以帮助学生理解。此模块的导航主界面提供了每 大赛二等奖。 一 章节的代表图标。通过点击图标进入相应章节的学习．并 一 、 网络课程设计的思路 且通过章节导航条实现各章节之间的跳转。 网络课程的设计思想是既要充分发挥教师的主导作用， 2．实验课程模块。导航条提示了实验教学的课程目录， 又要充分体现学生的主体地位，从以教为主转向以学为主， 包括各章节的实习指导及实验切片图。学生通过实验指导对 创建出有利于大学生素质教育和创新能力培养的多样化的 每次实习的目的、要求、内容、作业、思考题都有大致的了解。 网络教育模式[2]。网络课程以临床医学本科所用的卫生部规 在传统的实验教学中，教师往往利用幻灯图片辅导学生观察 划教材《组织学与胚胎学》(第六版)为蓝本，以教学大纲所规 切片，而幻灯图片与学生所要观察的光镜下结构常常不太一 定的教学目标为重点，以高等医学院校五年制为主要学习者 致，让学生无所适从，为此教研室通过显微摄像拍摄了大量 进行脚本的编写。 的光镜切片图。点击实验切片图，显示各章节所要求的自行 二、网络课程制作的目的及用途 观察切片的光镜结构图，并有重要结构的图示。这样既解决 组织胚胎学是医学基础必修课程，在医学生的培养中， 了老师长时间逐一解决学生显微镜下的疑问，又使学生对要 具有承前启后的桥梁作用。这门课的教学目的在于使学生掌 掌握的镜下结构一目了然，从而调动了学生的学习积极性， 握正常人体的微细结构及人体发育过程，以