论红色资源在《我国近现代史纲要》实践教学中价值和应用.docVIP

论红色资源在《我国近现代史纲要》实践教学中价值和应用[摘 要] 红色资源在《中国近现代史纲要》实践教学中具有重要的应用价值。准确把握红色资源的内涵和特点,充分发挥其教育功能,对于提高教学质量、增强教学实效性具有重要意义 [关键词] 红色资源 实践教学 价值 应用 红色资源作为中国共产党领导中国人民在长期的革命斗争和建设实践中形成的历史积淀,蕴含着十分丰富而深刻的思想内涵。充分认识和挖掘红色资源的教育价值,努力推进红色资源在《中国近现代史纲要》实践教学中的应用,对于提高教学的吸引力、感染力有着十分积极的作用和意义 一、红色资源的内涵及其特点 “红色资源就是在新民主主义革命和社会主义现代化建设时期,中国共产党在领导各族人民进行革命斗争和现代化建设实践中所形成的,能够为我们今天所开发并具有重要价值意义的各种精神及其物质载体的总和。”[1]PXX年代形成的井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神;建设时期形成的大庆精神、焦裕禄精神、“两弹一星”精神、雷锋精神、抗洪精神、航天精神等等。与其它教育载体相比,红色资源具有其自身的特点 1.资源丰富,具有民族特色。我国是一个具有光辉革命历史和优良革命传统的国家,五四运动以来80多年的革命历程中,中国共产党领导中国人民先后进行了新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设,其间遗留下了极其丰富的革命史迹,蕴含着伟大的民族精神,它们作为全国人民宝贵的历史遗产和精神财富,构成了我们今天丰富而特色鲜明的红色资源。在国务院公布的前五批全国重点文物保护单位中,属于革命遗址和革命纪念建筑物的多达127处,特别是在第四批公布的50处全国重点文物保护单位中,近现代重要革命史迹及代表性建筑有29处,比例高达58%,至于归属于各省市县级管理的革命历史遗迹,数量更多 2.主题鲜明,具有传承性。与近现代以来中国历史的走向相吻合,红色资源的主题也集中体现在中国共产党领导中国人民完成争取民族独立、人民解放,实现国家富强、人民富裕两大历史任务这条主线上,孕育并传承着不同历史时期形成的革命精神。这种精神是中华民族优良传统与时代精神相结合的产物,是在对传统美德丰富和发展的基础之上形成的新的民族精神,它既有一定历史条件下的特定内涵,又有与时俱进的强大生命力,并且随着时代的发展,不断地被弘扬和传承 3.形式多样,分布广泛。中国共产党领导的近现代革命,在不同的历史发展阶段,侧重于不同的地区。因而,红色资源的分布较为广泛,同时具有明显的区域性。例如,中国共产党初创时期,活动主要集中在北京、上海、天津、长沙、武汉等地,所以这些城市中保留了较多的此类旧址;大革命失败后,以毛泽东为代表的中国共产党人成功开辟了一条农村包围城市、武装夺取政权的革命道路,因而其革命活动遗迹也随着革命进程的不断发展,由最初集中在中西部偏远落后的山区,逐渐向东部和城市地区转移。同时,近现代革命史迹的类型构成极为丰富,主要包括战争或重大事件的发生地、重要会议的会址、重要机构的办公地旧址、杰出人物的故居、革命烈士陵园、各类纪念馆等多种形式 二、红色资源在《中国近现代史纲要》实践教学中的应用价值 1.红色资源与《中国近现代史纲要》教学在内容和目标上高度吻合。红色资源的内容涵盖了中国共产党人领导的中国革命和建设事业的全部历史过程,是这一过程的真实见证。开发和利用红色资源就是要最大限度地发挥其教育功能,把这些宝贵精神财富牢牢凝固在中华大地上,深深植根于人民群众心中,永远铭刻在党史、国史、民族振兴史上,使之成为激励人民群众在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的强大精神力量。而《中国近现代史纲要》则“主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史,帮助学生了解国史、国情,深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义,怎样选择了中国共产党,怎样选择了社会主义道路”[2]P219,使学生准确把握中国近现代史的发展规律,加深对中国国情的认识,弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神,增强在中国共产党领导下全面建设小康社会的自觉性和坚定性 2.红色资源为《中国近现代史纲要》实践教学提供直观生动的教学平台。分散在全国各地的红色资源,真实记录了中国共产党领导人民为争取民族独立和解放而英勇奋斗的丰功伟绩,具有丰富的政治、思想、历史和文化内涵。红色资源继承了中华民族的优良文化传统,融汇了中国共产党成立以来逐渐凝聚而成的以共产主义、集体主义、爱国主义为核心的先进文化,展现了中国共产党人在长期的探索过程中形成的高尚品格和道德情操,是一部比较完整的中国革命和建设的生动历史教材,“红色资源的特质能为思想政治理论课教育教学提供优质资源和本源性的思想理论教育支撑”[3]P67。红色资源作为《中国近现代史纲要》实践教