【师德师风论文】微格教学法在教师培养中的作用.docVIP

　　【师德师风论文】微格教学法在教师培养中的作用 摘要：本人认为微格教学法对师资培养尤其是刚入职教师的提高有很大的作用。该种方法是建立在现代视听技术基础上的一种全新提高教师教学技能、教学质量的科学途径，具有坚实的理论根据和科学的方法论基础，具有极强的可操作性、实用性。本文从微格教学法的特征、微格教学法的操作范式、微格教学法的实施原则和微格教学法的作用等四个方面阐述了运用微格教学进行师资培训的过程，旨在抛砖引玉，促进微格教学法的普及和发展。 关键词：微格教学法　教师培养　作用 摘要：I think that Microteaching method is especially important role just teachers to improve teacher training. The method, based on the modern audio-visual technology, is a kind of neproving teaching quality, the scientific ethodology foundation, operational, practical. This paper from the Microteaching characteristics, operation paradigm, micro teaching method implementation principle and the micro teaching role in four aspects of the application of Microteaching training process, aims to initiate, promote the popularization and development of Microteaching method. 关键词：Microteaching Teacher training Effect 微格教学(Microteaching)，是美国斯坦福大学在1963年推出的一种新型的师资训练方法，又称 “微观教学”、“小型教学”，旨在训练和提高在职教师的基本教学技巧。70年代后，这种师资培训方法迅速在全美流行，而且影响到西欧、加拿大、澳大利亚等地区和国家。现在，这种模式的效果已为世界发达国家所广泛承认，其运用范围已从师范院校向成人教育、职业技术教育、教育管理等领域发展。可以说，作为师资培训的一种新模式的微格教学，目前已为全世界所接受。 一、微格教学法的特征 微格教学，是一种缩小的教学，它是一个将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能，并对每一技能提出训练目标，在较短时间内对学员进行反复训练，以提高受训者教学技能的师资培训模式。微格教学模式具有以下特征： （一）班级人数要少。每班参加培训的教师人数要少，一般只有7-9名学生，要求学生可以轮换扮演教师、学生和评价员角色，以保证每个学员都有充分的机会得到训练和个别指导。 （二）上课时间要短。每次上课的时间很短，通常在10—20分钟之间，完成预定教学计划。期间集中训练某一单项教学技能，以便在短时间内掌握技能。 （三）教学内容短小。在微格教学模式中，教学内容要精短，以能够表现一项的教学技能为准，每次上课只训练一种技能，不可以设计同时达到多个技能目标的教学任务。 （四）运用视听设备。微格教学需运用现代录像设备将教学技能培训实践记录下来，使受训者能够看到直接效果，以进行反复讨论、分析。 （五）提高参与者的自信心。因为上课时间短、内容精，每个人都有表演的机会。因此，参与者即使试教失败也不会影响正常教学，可以使参与者增加自信心与成功感。 二、微格教学的操作范式 运用微格教学培训教学技能一般要经过以下几个步骤： （一）事前的学习和研究 在培训之前要系统地学习有关教学理论和微格教学的发生、发展以及技能分类，以及应注意的问题，评价标准等知识。微格教学是在现代教育理论指导下对教师教学技能进行训练的实践活动。因此，在训练前让学员进行教学理论的学习和研究是非常重要的。 （二）确定训练技能和编写教案 微格教学把课堂教学分为若干教学技能，要求受训者在训练之前，根据自己的实际，选择适合自己的教学技能，一次集中训练一个教学技能。编写出较为详细的教案，要求具体说明教师的教学行为和学生的学习行为，以及教学进度的时间分配等。 在编写教案之前，首先应明确以下几个关键点： 1.学生学什么？即你想让学生在本课中学到什么，是事实、概念、技能、思想、观念，还是兼而有之。这些是应通过对教学内容和学习任务的分析而得到明确。 2.目标是什么？即通过教学后，学生能做什么（终了行为）。所制定的目标要明确、具体，学生确实能做到的，并且是可观察测量的