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眷注生命：真语文的应有内蕴 　　[摘 要]《圆明园的毁灭》这篇课文，苏派的于永正，浙派的王崧舟和京派的窦桂梅都曾执教过。笔者把他们相同教学内容的精彩片断记录下来，试着对同课异构的课例进行比照，试图找出不同名师派别之间相通或传承之处，以给予小学语文教学对于教育理念的追求一点启示。 　　[关键词]真语文；同课异构；眷注生命 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）13-0080-01 　　一、执教课例简述 　　苏派于永正老师执教的《圆明园的毁灭》在“重感悟”方面极富特色，在阅读中“积累、迁移、感悟”作为一条主线贯穿始终，学生在读中获得了学习语文的独特生命体验；京派窦桂梅老师善于引导学生分析提取文本的信息并学会透过文本思考，同时补充大量的教学资源激发学生探究的热情以渗透并丰盈学生的生命体验；浙派王崧舟老师扣动学生的心神在园中栖居，又诗意般向学生展现这座万园之园的“灰飞烟灭”。这样的教材解读正是诗意的跌宕，这座美得让人流连，碎的让人窒息的万园之园就是这样在学生的脑海中铭刻，在学生的生命深处驻留了。 　　二、教学案例的实践与比照 　　1.于永正：在“五重”导读中感悟生命 　　于老师以读为基本方法，如在“众星拱月”一词的解读中，在帮助学生积累基础知识的同时激发了学生的情感，学生在此获得了语文学习中掌握基础知识和情感升华的