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二级学院课程设置与教学模式探讨.pdf
第24卷 第4期 中州大学学报 2007年1O月
Vo1.24 No.4 JOURNAL OF ZHONGZHOU UNIVERSITY Oct.20o7
二级学院课程设置与教学模式探讨
杨性坤
(信阳师范学院化学4E_v_学院,河南信阳464000)
摘 要:新时期普通高等学校二级学院的课程设置应打破专业界限,相近专业的同一课程应采用同一教学计划
并同步进行,实验教学实现按专业设置实验;开设课程方式按课程性质和教学计划实行大班开课、小班辅导的教学
模式。实践证明效果较好,教学资源得到充分利用。
关键词:课程设置;教学模式;教学研究
中图分类号:G718 文献标识码:A 文章编号:1008—3715(2007)04—0074—02
1引言 革与探索,促进高等教育的健康快速发展。本文根据我校化
近年来,随着我国经济建设的快速发展及国际国内社 学化工学院的实际情况,谈谈二级学院教学与管理模式的一
会、经济环境的不断变化,我国的高等教育进入快速发展阶 点探索。
段,自1999年扩大招生规模以来,连年都在上年招生规模基 2课程设置模式探讨
础上扩大一定比例,现在的规模已达1998年前的5~6倍, 扩大招生规模后,我校为了优化资源配置,将化学系与
且年招生量还在以20%左右的速率增长;原来为2000— 化工系两系合并组建了化学化工学院,下设化学、应用化学、
3000人规模的普通高等学校,现在普遍达到15000人左右的 化学工程与工艺三个本科专业,刚开始我们仍沿用原来各自
规模(我校就是一例);以前的系级建制大多按专业设置,一 的教学计划和课程体系,理科教学计划总时数在3000学时,
个系基本上只有一个专业,而现在的一个系或称二级学院都 工科计划学时数在3 100左右,整个课程体系分为公共基础
有两个或两个以上专业,生师比由原来的5—6:1增加到现 课、专业基础课和选修课三大部分,选修课比重较轻且不是
在的18~25:1,学生人数翻了两番或更多。伴随而来的是 按系列开设,基础课和部分选修课分布在前三年半学习,最
各高校普遍超负荷运转,人均占有教育资源越来越少,教师 后半年学部分选修课和作毕业论文。经过实际运行,发现存
工作量增加很大,由原来的每周4~6学时发展到现在的每 在不少问题:(1)学时数太多,学生可选课程余地不大,基本
周l0学时左右,有的教师甚至达到每周25学时以上的教学 上是学校开什么课,学生就学什么课,在学习上的机动性较
工作量,所授课程以前普遍是每位教师每学期一个门次,现 小,可自由支配学习时间不多,一些课程间内容重复,不适合
在一般在2—3个门次,身心非常疲惫,没有时间开展教学研 学生口味、不能满足其需求,逃课现象比较严重;(2)专业知
究和科学研究,科研成果的质量和数量都难以提高;新教师 识面太窄,不利于学生全面发展和就业,学生只能根据自己
来不及训练就上岗,教学水平难以提高,教学效果不容乐观。 的专业来选择就业去向;(3)人均占有教育资源减少,且利
另外,扩大招生规模后,也出现了其它一些情况的变化,如以 用效率不高甚至浪费部分资源。针对以上问题,我们首先对
前学生上学期间不交学费,而且国家还发放部分生活费,尤 课程体系和教学计划进行修订,新修订的各专业教学计划时
其是师范专业学生,国家按标准全额发放生活费,扩招后的 数不超过2800学时;对教学内容进行筛选,剔除落后的、过
高等教育普遍实行收费制,国家发放的奖学金数额有限,学 时的和重复的内容,增添反映新时期科学技术发展水平的新
生的学习费用
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