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第2o卷第3期 潍坊教育学院学报 V01．20 No．3 2OO7年第3期 JOURNAL OF WEIFANG EDUCATIONAL COLLEGE S印．2OO7 试论计算机辅助教学(CAI)三要素 任云凤，齐德明 (山东万杰医学高等专科学校，山东 淄博 255213) 摘要：本文对计算机辅助教学中的教师、硬件、软件三个要素进行了探讨，并就如何正确处理好这三者之 间的关系谈了几点看法。 关键词：计算机辅助教学；教师；硬件；软件；多媒体网络教室 中图分类号：TP3—42 文献标识码：A 文章编号：1009—208O(20Cr7)03—0033—02 随着科学技术的发展，传统的教学形式已远远满足不了 挥计算机的作用，实际上是“新瓶装旧酒”，会造成资源浪费， 现代教学的需要，计算机多媒体作为重要的辅助教学手段在 得不偿失。因此，改变陈旧的教学思想和方法为重中之重。 教学领域得到了广泛应用，它将各种信息以多媒体的形式集 其一是结合本校的教学特色；其二是结合当前的教育教学的 成于一体，具有极其灵活的交互功能，对提高教学质量发挥着 实际和发展趋势，从课堂教学着手，探索创建一种既重视知识 重要作用。计算机辅助教学优越性的发挥，要受到教师、硬 传授，又重视智能发展；既注意人的基本素质的提高，又注意 件、软件三个要素的影响，只有正确处理好这三个要素的关 人的个性特长，达到人的素质全面和谐发展的教学模式，充分 系，计算机辅助教学才能取得良好的教学效果。 发挥计算机优势，创设信息化、开放性的教学环境，引导学生 一 、教师要素 自己去探索、去发现、去总结，使学生学得主动，成为认知的主 在教学活动中，教师起主导作用，对教学的成功与否起关 体，经过感知、筛选、归类、概括、搜集、重组等一系列心理活动 键作用。教师要利用计算机辅助教学，就必须熟练掌握其基 和交互学习活动，形成与发展自身的知识结构，促进自己在心 本知识和驾驭它的技能。具体来讲，教师要具备以下方面的 理、智力、性格、能力等方面主动、协调、和谐地发展；提高学生 知识与技能才能顺利进行计算机辅助教学。 的注意、观察、思维、想象、记忆、分析及解决问题的综合能力 (一)计算机应用水平 等；使学生的创新精神得到培养，创造能力得到发挥。 教师应用计算机的最低要求是：掌握计算机基本知识和 二、硬件要素 各种信息平台的操作技能，会利用多媒体课件制作工具如 “巧妇难为无米之炊”。具有了教师这一能动的第一要 huthorware、PowerPoint等编写适用于教学的简单课件，了解、掌 素，还不能使辅助教学(cAJ)正常进行，还必须具有计算机硬 握一些常见应用软件的基本操作。 件方面的要素。 在多媒体、网络化教学环境中，教师首先应具备良好的信 (一)建立多媒体计算机局域网络教室，形成资源共享 息素养，了解现代信息技术的发展趋势及其对教学的影响，树 1．多媒体计算机网络的硬件构成。 立现代教学的创新观念，善于实现现代信息技术与专业教学 (1)工作站计算机。在微机局域网上作为工作站的计算 的结合，还要进一步掌握多媒体的教学方法，对多媒体课件的 机基本上就是一台单机。在这台计算机上要有接联网络必须 选择与应用进行分析和评价，充分利用计算机网络资源，实现 的硬件，并要运行网络操作系统的工作站部分，以便除了使用 常规方法所不能实现的交互式教学。 本机资源外，还可以使用网络服务器的共享资源。为了保证 (二)改变陈旧的教学思想和方法 能运行多媒体CA／课件，要求CPU Pentium 133以上，16M内 计算机在课堂教学中所发挥的作用同教师的教学思想与 存，10M以上可用空间。如果是元盘站，则Penfium 1