试论高校教师在德育模式变革中的作用.pdfVIP

第2l卷第4期 河南财政税务高等专科学校学报 V0I．21．N0．4 2007年8月 Journal of Henan College of FinanceTaxation Aug．2007 试论高校教师在德育模式变革中的作用 尹平娥 ，李 霞 (1．湖北交通职业技术学院管理工程系，湖北武汉430079；2．河南工业大学管理学院，河南郑州450002) [关键词】德育模式；学科教学；教师 [摘 要]我国目前高校德育活动普遍存在着实效性不强的弊端，主要原因在于长期以来德育工作被认 为单纯是“两课”教师、辅导员或班主任的责任，没有发挥全体教师的教育功能。要提高德育活动的实效性， 必须要充分发挥全体教师的作用。 ． [中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1008—5793(2007)04—0078—02 在高等教育大众化背景下，高校德育活动的实效性将直 方法当作“管制手段”，以“灌～卡～压”的行政手段进行教 接决定整个社会公民的道德水准。目前我国高校德育活动 育，忽视了德育教育的整体性和渗透性。德育是有意识、有 普遍存在着实效性不强的弊端，究其原因，是目前高校的德 目的、有计划实施的教育实践活动，它涉及人与人之间的互 育活动与学生生活严重脱节，德育活动主要由“两课”教师、 动关系。但我国的现状是，虽然教师与学生的相互交往日益 辅导员或班主任来组织，而学生面对的其他教师则没有发挥 增多，但这种交往是不平等的，教育者依靠自己的权力迫使 应有的作用。笔者认为，要提高德育活动的实效性，必须改 学生接受德育内容而无视学生的主体性。在这种情况下，必 革目前“两课”教育模式，增强学科教学的德育功能，充分发 须采取有效措施增强德育的实效性。 挥全体教师的作用。学生的主要任务是学习，多数时间是在 第一，改变过去忽视学生思想水平的教学方式，教师要 课堂上度过的，学科教师应该利用课堂教学主渠道，发挥学 做到备课先备学生。教师应通过各种途径把握学生思想动 科教学的德育功能，将教书与育人、智育与德育有机统一起 态，通过追踪调查、随机抽样问卷调查、网上问卷调查、座谈 来。 会、个别访谈等形式，了解学生关心和思考什么问题、有什么 一 、 “两课”教师应深化教学改革。提高“两课”的实效性 困难和疑惑，增强“两课”的针对性。德育的“五大要素”即政 “两课”即马克思主义理论课瓢思想道德修养课，是德育 治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育，目前大 的主渠道、主阵地。必须深化教学改革，提高“两课”的实效 多限于理论说教。“两课”被很多大学生视为最乏味的课程， 性。“两课”的生命力在于生活化，在于发挥学生的主体作 主要缘于教师不了解学生的思想水平和需求状况，教育缺乏 用，在于引起学生的情感共鸣。 针对性。 目前我国高校德育内容教条化，由此产生的弊端不容忽 第二，结合学生实际，丰富“两课”内容，使其生活化、具 视。德育内容来自于现实生活，应该是生动活泼、贴近大学 体化。只有紧扣学生生活实际，才能切入学生的思想深处， 生生活的。然而，传统德育模式中的内容忽视了学生思想水 引起共鸣，达到引导、教育的目的。“两课”教师应以生活为 平的层次性，脱离了现实生活，脱离了学生的知识和意识发 依托，以学生生活中遭遇和体验到的社会性、道德性问题作 展水平，与学生生活的现实世界相隔很远，变成了僵死的教 为切入点，变被动为主动，达到事半功倍的效果。生活比任 条，变成了没有道德情感和道德意志的东西。传统德育模式 何书本的描述都要真实、丰富。“两课”教学应把生动活泼的 的内容教条化，